从百草园到三味书屋教案57-人教版.doc

《从百草园到三味书屋》教案

教学目标：

、熟读课文，掌握生字词，积累好词佳句，了解作者及《朝花夕拾》。

、理解课文主题思想，学习本文独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。（重点、难点）

、保持儿童天真活泼的性格，热爱大自然，追求新知识。

教学重难点：

、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法。

、从语言入手理解课文中的写景和抒情。

教学用时：课时

教学类型：讲读课

教学过程：

第一课时

一、导入：激发学生回忆，巩固所学知识

参考导语：

导语一上学期我们学习过鲁迅的《风筝》，今天再学习鲁迅的另一篇文章《从百草园到三味书屋》。

导语二鲁迅是中国文学史上的一位大家，他十岁读书、十二岁进“三味书屋”随寿镜吾老先生学习，不久祖父因科场案入狱，父亲又常年卧病不起，家道中落。今天我们要学习的《从百草园到三味书屋》即是回忆他童年时的一段快乐往事。

导语三我们学过《风筝》，它给我们的总体感觉怎样？（生：沉闷、压抑……）鲁迅的确是一个严肃、庄重的人，但他回忆童年的文章却有另一道风景，今天我们就来学习他的一篇回忆性散文《从百草园到三味书屋》。

二、检查预习，扫除阅读障碍

、给下列加线的字注音，并掌握。

确凿（）菜畦（）?桑椹（）轻捷（）油蛉（）??斑蝥（）?缠络（）攒（）??珊瑚（）??高枕而卧（）豁（）??敛（）?脑髓（）陌生（）鉴（）人迹罕至（）觅食（）竹筛（）秕谷（）系上（）传授（）书塾（）渊博（）蝉蜕（）拗过去（）盔甲（）东方朔（）倜傥（）

、解释下列词语

确凿——攒——敛——

人迹罕至——鼎沸——方正——

、收集资料，简介作者

鲁迅（—），本名，浙江省绍兴市人，伟大的家、家、家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。第一部白话小说。本文写于年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕”晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》）。

三、听读课文，整体感知

．提问：本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息??（课后练习一、.）

明确：文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，从此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。

．提问：百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里？哪一段是中间的过渡段。（课后练习一、.）

明确：?()百草园：从开头到“来不及等它走到中间去。”?

?()三味书屋：从“出门向东”到完。

?()过渡段：第自然段“我不知道为什么家里的人……”?

.讨论课后练习第一题的第小题，初步感知作者在文中的感情。

四、探秘百草园

（一）找出这一部分中起总括（统领）作用的句子。

明确：第一自然段“但那时却是我的乐园”。

（二）漫步泥墙根一带

请学生朗读第段，引导学生迸行分析。

①提问：作者写了百草园中的多少种动植物，它们分别是什么？

明确：写了十四种动植物，它们分别是：皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。

②提问：作者写了百草园中什么景物呢？

明确：莱畦，石井栏。

③提问：作者在写这些景物、动物、植物的时候，用了哪些词语把它们写得更加生动、美好呢？作者为什么把这些景物写得那么具体、生动、真切？百草园为什么是“我那时的乐园”？

明确：不被大人看得起眼的百草园，却有那么多有趣的事物供好奇心盛的孩子观赏、玩耍并探索大自然的奥秘。这当然是“我”的乐园了。这里的草木虫鸟曾吸引着儿时的鲁迅先生去观察、玩味，引起了他的好奇心与求知欲。至今，这些景物还历历如在鲁迅先生的眼前，鲁迅先生就用充满感情的语言，把它们描写出来，表现儿童生活的情趣，引起读者感情上的共鸣。

④提问：作者怎样描写出百草园的可人？

明确：鲁迅先生用色彩绚烂的语言，生动的文笔描绘了百草园的可人。碧绿的菜畦，紫红的桑棋，写的是春季；鸣蝉，肥胖的黄蜂伏在菜花上，写的是夏季；油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，写的是秋季。

这样写了春、夏、冬三季的百草园，而且还写了那么多、那么生动、形象的动、植物，错综交织，而又井井有条，描写出了百草园的可人。

⑤提问