宁夏平罗中学高中语文必修三：13黄州新建小竹楼记-课件(共33张PPT).ppt

黄州新建

小竹楼记;教学目标;复习课文;朗读文章

思考……;1、作者是在什么背景下写的这篇文章？

2、概括文章1、2、3段段落大意。

3、第二段主要用了什么表达方式？

4、第二段中作者是从哪几个角度描写的？

5、第二段主要写了哪些景？营造了怎样的意境？

6、第三段塑造了一个怎样的人物形象？

7、文章哪里表现出作者的高洁、淡泊与豁达？;;;塑造人物形象

1、概括人物（思想情感+身份）

2、结合诗句分析

3、效果或情感;;子城西北隅雉堞圮毁蓁莽荒秽因作小楼二间与月波楼通远吞山光平挹江濑幽阒辽夐不可具状

夏宜急雨有瀑布声冬宜密雪有碎玉声宜鼓琴琴调虚畅宜咏诗诗韵清绝宜围棋子声丁丁然宜投壶矢声铮铮然皆竹楼之所助也;;写;前身后世

寻幽探胜，览天下美景；思前身后世，品如竹人生。

外婆家有片竹林。一次，不经意看到了一株枯竹。枝干蜡黄，细叶干巴，迎风萧瑟地飘零……在披碧挂绿、正直青春的众竹面前，是那么惹眼，不禁引人遐思连连。;我仿佛看到了他的前身：某个雨后的春日，他憨憨地从土里钻出来，探头探脑地看着这个大千世界。他看到春光明媚、燕子蹁跹、野桃含笑、蝴蝶群舞......于是抖抖身上的“盔甲”，用力上拔；宁夏，他亲吻清风，痴恋明月，悉听知了的情话；秋月冬雪，拂晓近暮，那纯净的图画里有他清爽的歌。;眨眼间，他成了干枯的竹子。在这美好春光里静静离开，在万物复苏时默默离去......那样不和时宜，却无可奈何。伫立竹前，我仿佛看到了他的后世：他化身一支短笛、一管长箫，悠悠天籁游走于苍穹，幽静、空灵，那样出尘脱俗；他是爬满牵牛花的竹篱，田园生活的围墙；他是装满野菊野菜的竹篮，文人墨士的诗意；又或者，他走进了寻常百姓家，化身竹筷为烟火，化身竹竿为晾衣，化身竹席为静憩......再或者，他成为农家人灶膛里的柴火，华为一缕温暖的炊烟.……;枯竹，仿佛正值美好年华离世的朋友，当春意盎然时，却独缺他的墨绿，让人惋惜、惆怅，但我们知道他的才华，了解他的品格，他在哪里都大放溢彩！生命的结束是另一种开始！他于春风中从容地矗立??静默地摇摆，让我对生命有了无限的思索。;;;;※课文第二段中，作者在描写竹楼视听之美时，为什么略写所见之景，而侧重于从听觉角度来写声音？

从声音角度更能体现竹楼的独特之处，由于竹的共鸣效应，竹楼里的音响效果不同寻常，作者认为这些和谐宜人的美妙声音“皆竹楼之所助也”，体现作者对竹楼的喜爱，及作者恬淡高雅的志趣；以声写静，更加突出了竹楼环境的清幽宁静，这正是作者选择在“雉堞圮毁，蓁莽荒秽”的偏僻角落里修建竹楼的原因所在，那就是——寻求宁静，可见作者虽身处困境，心灵却依然平静，表现了作者在困境中持守高洁的气节和处变不惊、淡泊宁静的心态。;探究体悟二;在课文第四段中，作者将自己的竹楼与四大名楼作对比的意图何在？

以楼明志。四大名楼高大华丽，却是藏污纳垢之处，我之竹楼虽然简陋，却尽显高雅；声色歌舞乃昏庸权贵和俗夫之事，非骚人之事；骚人自当持守高洁。于对照之中，再显淡泊的志趣。;在课文第五段中，“岂惧竹楼之易朽乎？”与“庶斯楼之不朽也”是否矛盾？其中蕴涵了作者怎样的情？

“岂惧竹楼之易朽乎？”是埋怨之语，四年之间，奔走不暇，可谓命运多舛，透出作者淡淡的无奈与哀怨；也是旷达之语，虽命运多舛然居竹楼一日，就当持守淡泊清雅一日，不必忧虑竹楼之朽。“庶斯楼之不朽也”则是对后人的深沉嘱托，也是旷达语。天下际遇坎坷却不肯流于世俗，不肯丧失品格的贤士很多，竹楼为我所建，也是为天下同命运的贤士所建。若后人知我修建竹楼的良苦用心，修葺使它不朽，则意味着不以物喜，不以己悲的贤士品格不朽。这样，无论“我”今后命运如何，都可告慰于心了。作者力图以自己在艰难中对淡泊清高的执着去感动天下贤士，使得这种品格得到升华。——竹楼不朽，贤士的精神不朽！;文章思路结构;竹楼之美美在宁静(环境幽静心灵宁静)

竹楼特点：竹楼之乐乐在雅趣(心归自然远离尘俗)

竹楼之雅雅在高洁(环境幽雅为人儒雅

情趣高雅)

作者情怀：身处逆境持守淡泊庄重高洁

;同样是在黄州，同样是遭贬谪的命运，同样是豁达自适的胸怀，苏轼借《赤壁赋》寄情于雄伟壮丽的赤壁，而王禹偁则对黄州遍地生长