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一点一滴中培养孩子的看图写话兴趣

摘要：《语文新课程标准》中对一、二年级的看图写要求指出：“对写话有兴趣，能够写出自己想写的话，写想象中的事，写出对周围事物的认识和感想，在写话中乐于阅读和运用生活中学到的词语。”但是对于一二年级的孩子来说，看图写话是学习中的难中之难。不少家长向我反映孩子拿到看图写话时无从下手，那么如何提高孩子们的看图写话能力呢?下面就我在教学过程中的积累的经验谈谈自己的看法。

关键词：看图写话，培养兴趣，方法

一、明确写话的基本要求

首先要想把写话写好，必须让孩子们知道看图写话的基本要求：

（1）写话要有题目，题目写在正中间；

（2）开头空两格，标点符号占一格，每行首格不能打标点符号，标点打在末尾。能正确使用，。？！（说：“”。）；

（3）把字写工整，不丢字，不多字，把句子写通顺。学过的字必须写字，没有学过的字可以写拼音；

（4）明确写清：什么时间、谁、在哪儿、干什么。通过仔细观察，展开想象，能够写出“最重要的情节”，必须详细写。所谓详细写，就是能写出人物间的对话，图中的人物具体是怎么做的，怎么想的，并能运用恰当的词语，结束的时候要点题，抒发自己的感情。

二、看图写话的步骤

看图写话的步骤：看图、思考、说话、写话。“看图”就是观察画面，认真观察图片内容，它是写话的前提。

1.单幅图：(1)看图上的天气、环境。(2)看人物的外貌。(3)看人物的动作、语言。(4)思考人物的心理，在想什么。(5)思考人物这个动作后的意思、意义。(6)思考人物在做这件事之前及之后会在做什么。

多幅图：(1)整体看一遍几幅图片的大致意思。(2)看图片之间的联系和关系，找出变化和差异，注意自然过渡。(3)树立段落意识，主题意识，最好一幅图一段话，再加个开头和结尾。

2.观察完图片之后，教师要有意识地指导学生学会思考，学会联想。图画中的人或者物会说一些什么，他们当时的表情、动作是怎样的。也可以引导学生换位思考，把自己当作图片中的人物，体会当时人物的心情。例如在二年级教学看图写话“布娃娃”时，我会采用引导的方式提问学生，让学生尽情地发挥想象。有的学生在刚开始时会说我家的布娃娃有一双眼睛，我随之提问有一双什么样的眼睛？学生就会有各种各样的答案：大大的眼睛、黑黑的眼睛、水汪汪的眼睛等等。师：那么大大的眼睛像什么呢？生：像葡萄，像宝石，像星星……师：如果你是这个布娃娃你在开心的时候会怎样呢？生：我会与好朋友分享自己开心的事情，我会告诉爸爸妈妈自己为什么开心……通过这样不断提问的方式，学生慢慢的就有话可说。

3.在写话之前，先让学生把图上的内容完整、连贯地说出来。因为一二年级孩子词汇量有限，语感不强，在写话时会出现很多错误，这样就需要“先说后写”。让学生说给自己的同伴听，爸爸妈妈听，让同伴、父母发现错误，也能提高学生的说话能力。

4.培养书面表达能力。对于一二年级的孩子，把口头语言转化成书面语言时是不容易的。刚开始只需要让孩子们把语句写通顺，知道基本的格式。慢慢的要求孩子不仅要写完整，更是要写具体、生动。

三、积累书本上的词汇，学以致用

在教学过程中，我从一年级开始教学时要求每个孩子每篇课文都会背诵。

积累好的词语、词汇。但大部分学生只会背却不会运用，这就需要老师的引导。

例如有一篇看图写话关于夏天的夜晚。荷叶上有一只青蛙，正好我们刚刚学过一篇课文《小蝌蚪找妈妈》，我就趁机引导孩子：这只青蛙长什么样的呢？生立马就脱口而出：它披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛……一石激起千层浪，学生们在老师的引导下一下子把思路展开了。我趁机又问：这是什么时候呢？

生1：这是夏天，有美丽的荷叶。

生2：这是夜晚，天空中有闪闪发亮的星星。

师：孩子们说的真好，这里的景色又怎么样呢？如果你是这只小青蛙，你的心情又是怎样的呢？你会说些什么呢？

生3：夏天多美啊！

生4：我很快乐，我爱夏天……

在二年级上册第四单元语文测试中，最后一道看图写话是关于一只饥肠辘辘的小蚂蚁在路上发现一块马铃薯，可是凭他一个人的力量无法将土豆搬回家中，于是它回家号召小伙伴们一起将土豆运回家中……这就是“众人一条心，黄土变成金”。如果孩子们将“众人一条心，黄土变成金”这句话运用到自己的写作当中去，不仅符合这篇看图写话的主题，也会是这篇看图写话的点睛之笔。其实这些经典的词语句子都是我们在课本当中学到的，所以从孩子学习课文之初就要慢慢地培养他们把这些优美的词语句子运用到自己的写话当中去，学以致用。

四、增加阅读积累，从小养成爱读书的习惯

《语文课程标准》提出：“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”丰富的阅读内容，多样的阅读形式，个性化的阅读体验，为教学奠定了厚实的基础。通过广泛的阅读学生可以积累写话素材，丰厚语言功底，培养真情实