四年级下册数学北师大版：解方程（一）-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

四年级

学期

春季

课题

解方程（一）

教科书

书名：义务教育教科书数学四年级下册

出版社：北京师范大学出版社

教学目标

1.通过观察天平称重的具体情境，类比等式变形的过程，抽象出等式性质，即等式两边都加上（或剪去）同一个数，等式仍然成立；了解等式性质是解方程的根据。

2.会用等式的性质解形如x+5=12的简单方程。

3.进一步提高学生的知识分析能力和迁移能力。

教学内容

教学重点：

掌握等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立的性质，并能利用等式的性质解简单的方程。

教学难点：

能利用等式的性质解简单的方程；学会正确的方程的格式和检验过程。

教学过程

一、创设情境，启发思考

课件出示教材p68的天平图。

师：观察天平，你发现什么？

预设：天平都处于平衡状态；天平左右两边的质量一样。

二、自主探究，合作交流

1.师：你能用等式表示上面的等量关系吗？

预设：5=55+2=5+212=1212-2=12-2x=10x+5=10+5x+5-5=15-5

师：观察5=5与5+2=5+2，两个等式有什么关系？

预设：算式5+2=5+2是5=5的两边同时加2。

师：观察x=10与x+5=10+5，它们之间又有什么关系？

预设：x+5=10+5是在x=10的两边同时加5。

师：结合天平观察这四个等式，你发现了什么规律？

预设：天平的两边都加上相同的质量，天平仍平衡。

师：继续观察12=12和12-2=12-2，你又发现了什么？

预设：12-2=12-2是在12=12的基础上同时减去2。

师：观察x+5=10+5和x+5-5=15-5，你又发现了什么？

预设：x+5-5=15-5是在x+5=15的基础上同时减去5。

师：结合天平观察这四个等式，你发现了什么规律？

预设：天平的两边都减去相同的质量，天平仍平衡。

由上面天平均平衡，我们知道：等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。你能运用发现的规律解出我们前面列出的方程x+2=10吗？

结合天平解方程x+2=10，

从图中可知，天平两边同时减去2，天平仍平衡。最后天平两边只剩下什么？

根据上面的示意图，我们可以写出解方程的步骤。

x+2=10

解：x+2-2=10-2

x=8

最后记得验算：把x=8代入x+2=10，得8+2=10。所以x=8是正确的结果。

总结：观察解方程的过程，能说说解方程过程中需要注意什么吗？

（1）注意要写“解”。（2）注意书写过程中各等号要对齐。（3）注意验算。

3.练习巩固

y-7=1223+x=45

看谁做得又快又准确，集体订正，分析原因。

三、课堂小结

通过今天的学习，你有怎样的收获？还有哪些疑问？

1.等式的基本性质：等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。

2.解方程过程需要注意：（1）要写“解”。（2）书写过程中各等号要对齐。（3）验算。

四、练习巩固

1.解方程（1）x-19=2（2）x+2.3=3.8

2.看图列方程，并解方程。

3.看图列方程，并解方程

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。