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小学数学教学反思精选15篇

作为一名到岗不久的老师，我们需要很强的课堂教学能力，在写

教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应该怎么写呢？

以下是小编收集整理的小学数学教学反思，欢迎大家分享。

小学数学教学反思1

一个班上总有几个让老师特别操心的“孩子”，我的班上也是如

此。注意力不集中，爱做小动作，对于这种现象我没有过多的在意，

对于他们的严重违纪行为我也只是说几句，总感觉自己没有经验，不

知道如何处理恰当，现在的孩子打不得，骂不得，有时候把我气急了

也就是小小的惩罚他们几下就算罢了，还怕处理重了影响学生情绪。

对于非正式群体就更没办法了，感觉他们基本不在自己的掌控之中，

无拘无束似乎已成为他们的一种习惯。而我只是在出现问题的时候批

评他们几句，教育几句，希望他们从此改正，但效果却是因人而异，

这让我深刻体会到一个词语：因材施教。（反思：制定严格的课堂规

章，可由教师和学生共同完成，共同执行。可通过召开班会，对学生

进行事件和情感教育，以增强学生与教师、学生与学生之间的融洽关

系。）

小学教学，尤其是小学低年级的教学更多的是照顾这个年龄阶段

孩子的特点。一年级的孩子，具体的形象思维占据主体，因此就要求

教师在教学中要多准备实物，也就是教育学上所讲的实物直观和模像

直观。多用这些实物去刺激他们的大脑，扩展他们的思维，用具体的

实物去帮助孩子们思维的延伸，这有助于他们抽象思维的开发与培养，

为今后学习打下坚实基础。俗话说，手脑并用，教学的最终目的是让

孩子们走向社会，用所学知识去解决实际问题，只有手上动的多，见

的多，脑袋里才装的多，到时可供提取的才会多。教学上的多动手做，

多动脑思考，这才能更好的服务于孩子们的想象思维，为其创造插上

翅膀。（反思：多收集教学挂图，教学模具，多制作教具，有机会可

根据教学内容与学生共同制作教学器具，让学生更好的观察、思考，

更好的掌握知识。)

小学数学教学反思2

——复习用乘除法解决实际问题

在各位老师前辈的指导下，我执教了二年级上册《复习用乘除法

解决实际问题》这一节复习课，反思这节课的整个教学过程，有成功，

也有遗憾。

首先先说说个人认为成功的地方，如下：

一、活动化的教学过程，激发了学生的学习热情。

爱玩是孩子的天性，因此，本节课在组织教学材料时，创设一个

去猫数学乐园玩这个生活情景，将学生置身于现实问题的情景中，把

学生的学习活动同现实生活紧密联系起来，激发了学生的好奇心和求

知欲望，体验到生活是数学的源泉，了解了数学的价值，增强了应用

数学的意识。还用本节课所学到的知识进行解决一系列问题，学生成

了游玩的主角，并在玩中不断发现问题、提出问题、解决问题。整堂

课，学生一直保持着很高的参与热情，师生、生生、群体间都在互动，

学生玩了，乐了，也学了。

二、加强对比，加深对用乘法解决问题的理解。

本节课，我引导学生在深入理解乘法意义的基础上进行数量关系

的分析，并在多处地方设计了对比，留给学生充足的时间和空间，让

学生去观察、去讨论、去争辩，让学生在对比中理解，在理解中提升。

例如：“把小女孩浇了4棵树，小男孩浇了2颗树，两人一共浇了几

棵树？”与“小男孩浇了4棵树，小女孩浇了4颗树，两人一共浇了

几棵树？”进行比较，明白加法与乘法的区别，接着追问，4人浇了多

少棵，9人呢？引导学生比较，使学生发现这些题的共同点都是求几个

几是多少，可用乘法计算，从而进一步加深对乘法意义的理解。再如

摩天轮这道题，通过三道算式的对比，了解到乘法与除法直接的联系。

三、重视对学生进行一些基本数学思想、方法的渗透

我感觉本节课最出彩的地方是在解决了4人、9人浇了多少棵树

后，教师继续追问，你还能知道几人浇了多少棵？小朋友很自然说出5

人，6人、7人等人浇了多少棵，再通过一系列的对比，发现从上往下

看，每人浇4棵，浇得人数越多，浇的总棵树就越多，并能很顺利的

解决10人浇了40棵，11人浇了44棵。很自然地向学生渗透了函数

的基本数学思想，并运用规律解决了简单的数学问题。

四、练习设计层层深入，重视学生数学思维的发展。

俗话说得好“熟能生巧”。数学离不开练习。在本节课中，我有

针对性地设计不同层次的练习，将数学思考融入到不同层次的练习中，

使学生在解决实际问题的同时获得思维的发展。如第一层次：基本练

习；第二层次：对比练习；另外还有拓展练习