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小学英语三年级下册教材分析
时间:2006年03月10日 作者:教导处 阅读:2533次
李金玉
—、三年级英语第二册内容安排:
单元UnitlUnit2Unit3RecyclelUnit4Unit5Unit6Recycle2
二、内容与目标
题目
WelcomebacktoschoolMyfamily
Howmany?
Doyoulikepears?Whereismyruler?Atthezoo
话题ClassmatesFamilymembersNumbers
FruitsLocationAnimals
能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流。
能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母(包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题),并能简单地运用。
能听、做6个“TPR”活动。
能学会2个小制作。
能唱8首歌曲。
能听、说、唱7首歌谣。
能完成8个自我评价活动。
能听懂6个幽默小故事。
能了解6项简单的中西方文化知识。三、重点与难点
?教材重点:
能听、说、读、写英语字母Aa--Zz
培养良好的书写习惯,能做到书写规范、整洁能比较熟练地运用所学的日常交际用语
?教材难点:
能比较熟练地运用所学的日常交际用语三、教学方法建议
(一)会话教学(Letstalk/Letsplay)
本教材的会话部分设计了各种真实自然的情景,并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点,循序渐进,便于表演。三年级儿童的特征就是爱玩,好表现自己。因此,用表演和游戏的形式来进行交流,学习语言、运用语言是最恰当的。在会话教学中,教师应注意以下几点:1.融会话教学于情景表演之中(Letstalk),让学生在表演中练,在交际活动中用,而不要将会话教学变成跟老师念,跟录音读,集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。在会话表演中,教师的角色既是导演,又是演员。表演可分以下几种形式:
语言的示范性表演
教师的示范表演可以用自制的木偶配以不同的声音进行,也可以在课前邀请学生排练,戴着头饰,师生合作进行。或以边画简笔画、边说的方式进行。
语言的巩固性表演。
巩固性表演,常用的方式是在双人或四人小组中进行。为激励全体学生参与,可将头饰或名片卡贴在黑板上,以学生集体表演的形式进行,如只有两个人物,WuYifan和Mike,可采取全班对半或男女生团体会话的表演形式;如有两个以上的人物,可采取大组集体会话的竞赛形式(三个以上角色的,可以师生共同参与)。
发展语言技能的创造性表演
针对在表演中教学会话的特色,教师可充分利用教师用书后面的头饰或自制木偶、纸偶,也可以用绘制各种人物的名片卡的形式进行。
发展语言技能的创造性表演,应安排在学生已经掌握了一些语言知识的基础上进行。鼓励学生灵活组合,扩展会话。表扬能运用C部分故事中语言的学生。C部分的表演活动,可以邀请各组的自愿者合作进行,也可以在四人小组中进行。如果用给小组加分的竞赛形式进行表演,效果会更好。
(二)词汇教学(Letslearn/Letsdo)
学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的,这样有利于记忆和开展课题的讨论。在词汇教学中应注意以下几点:
巧用实物、头饰和卡片(Letslearn)
巧用实物和卡片是指不要单纯地利用实物和卡片进行反复领读、跟读的练习,而要提倡“巧”用,即在游戏中使用实物或卡片,如:教动物Panda时,教师就用可爱的绒毛玩具熊猫与大家对话:“Hello!ImPanda!”示范几次后请学会的学生接过熊猫说:“Hello!ImPanda!”再传给举手要说的学生,在全班学生都听懂的基础上进行快传快说游戏。实践证明,在兴奋刺激的游戏中学会的单词记忆率高。
生词卡片更是可以用来做各种各样的复习巩固生词的游戏,如:“快看快说”、“快听快指”、“藏藏、找找、说说”等。
融词汇于会话教学中
力求做到在旧语言中学生词,用旧词练习新语言。语言词汇的教学,相辅相成,不可分割。
利用并丰富教师教学用书中可供选择的游戏,可以根据内容的需要,选择一至两种游戏形式丰富课堂教学。3)设计生动活泼的交际性语言活动。教师除了用好学生用书、活动手册和教师教学用书,还应根据教学的需要,大胆设计深受学生欢迎的课堂交际性语言活动。
充分发挥TPR活动的优势(Letsdo)
TPR活动深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层,激活记忆,使学生在对各指令的反应
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