部编语文四年级第七单元集体备课.pptx

“紫冰花”学校文化塑造人物“画像”感受人物品质——四年级下册第七单元集体备课1

目录单元整组作业及单元学习评价单元解析课例分享

单元解析

横览语文要素链接知识结构纵观单元整体明确单元内容明确任务归属定位单元目标41234架构任务体系引领单元活动

一、纵观单元整体，明确单元内容。

语文要素单元导语

从不同方面展现了人的精神追求和高尚品格

读——讲——写

二、横览语文要素，链接知识结构。

人物

三、明确任务归属，定位单元目标。

1.能在单元“塑造人物‘画像’”学习主题中积累与运用本单元的生字、词语。2.能正确、流利、有感情地朗读单元课文，背诵《古诗三首》，默写《芙蓉楼送辛渐》。3.能在单元学习活动中，从人物的语言、动作等描写中了解人物的特点，感受人物的品质。4.能学会自我介绍，根据不同的对象和目的，调整自我介绍的内容，并能在分享过程中，认真听取他人的意见，完善自己的介绍。5.能借助“画像”，从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。单元目标：

四、架构任务体系，引领单元活动。

几点建议：1.注重在学习活动中感受人物品质，不要简单的给人物贴标签。2.借助已有学习经验鼓励学生围绕课后题自主、合作学习，形成学习能力。3.教学中教师要准确把握学情，作有针对性的背景资料补充。

课例分享

22古诗三首

说教材说目标说设计

正确、流利、有感情地朗读古诗，引导学生通过合理想象、补白情境、充分朗读等方法，感悟诗人表达的意境。背诵积累古诗，默写《芙蓉楼送辛渐》。2通过联系注释、理解字义、运用形声字规律、结合图片等方法认识“芙、蓉”等7个生字；读准多音字“单”，并能够在具体的语境中运用；会写“芙、洛”等8个生字。1说教材说设计说目标3在生生交流、师生互动的学习活动中，借助注释、结合图画、展开想象，理解诗句的意思，体会诗句表现的精神品质。

通过想象画面、结合生活体验等方法，体会诗句表现的精神品质。教学难点借助注释、结合图画、展开想象，理解诗句的意思。教学重点说教材说设计说目标

说教材说目标活动一导学激思—渐入诗境自学促思—知意悟情活动二说设计解诗题明诗人知诗意悟诗情

说教材说目标活动一导学激思—渐入诗境自学促思—知意悟情活动二说设计固学评思—积累古诗活动三延学展思—分层作业活动四

用语文的方式为英雄画像——23《黄继光》课例交流

目录一、挖教材注学情设任务二、循课标重素养定目标三、创情境说过程达目标

册次革命文化题材内容语文要素一上《升国旗》识字、写字、学词学句。一下《吃水不忘挖井人》找出明显信息，增强阅读理解能力，运用多种形式读，读好句子的节奏。二上《朱德的扁担》借助词句，了解课文内容，《难忘的泼水节》二下《邓小平爷爷植树》朗读课文，注意语气和重音。三上《不懂就要问》理解难懂的句子和课文的意思。《手术台就是阵地》学习带着问题默读，理解课文的意思。三下《我不能失信》途用多种方法理解难懂的句子。四上《为中华之崛起而读书》关注主要人物和事件，学习梳理文章的主要内容。《梅兰劳蓄须》《延安，我把你追寻》四下《小英雄雨来》把握文章主要内容，从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。《黄继光》从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。六上《七律·长征》了解文章是怎样点面结合写场面的。《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》六下《十六年前的回忆)阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品格、阅读相关资料，加深对课文的理解。《为人民服务》《金色的鱼钩》一、挖教材注学情设任务五上《冀中的地道战》学习提高网哮通度的方法。《少年中国说》结合资料，体会课文表达的思想感情。《圆明园的毁灭》《小岛》五下《军神》通过课文中动作、语言、神态描写，体会人物的内心。《青山处处埋忠骨》《清贫》

习作要求：学习从多个方面写出人物的特点。人文主题：人物品质语文要素：从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。一、挖教材注学情设任务

3.学生将能够借助人物在事情中的具体表现来判断人物的精神品质，并且能够通过人物行为写出人物的精神品质。2.学生将理解人物的内在品质可以通过动作、语言等描写方法来表现。1.学生将知道故事中的人物行为体现了他们的精神品质。二、循课标重素养定目标

三、创情境说过程达目标板块三延学展思—延续英雄之志板块二共学潜思—感悟英雄之魂板块一导学激思—初识英雄之像

板块一导学激思—初识英雄之像邀请函亲爱的同学们：英雄黄继光的事迹曾发表在1952年12月21日的《人民日报》上，当时，全国人