“高考复习——对联”教学案例-通用.doc

《高考复习——对联》教学案例

凌海二高中赵文博

教学目标：

知识与技能：掌握对联相关知识，并学习拟写对联；

过程与方法：通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力；

情感态度与价值观：激发学生对传统文化形式对联的兴趣，备战高考。

重点：通过训练了解题型，探究备考对策。

难点：掌握对联基本知识，提高综合能力。

教学过程：

一、组织教学：

二、导入新课：故事导入

、故事一：引发学生学习对联的兴趣。

、故事二：介绍“囍”字的来历。

、故事三：引出新课对联。

三、研习新课：

、介绍对联：

(一)对联的概念：对联，又称楹联或对子，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的中文语言独特的艺术形式。

(二)对联的特点和要求：

上下联的字数必须相等，不能用重复的字；上联的末一句必须是仄声，下一联的末一字必须是平声；上下联的句式必须一致(词类相当，结构相应)；上下联的平仄要相对立，上联要用平声字的地方，下联就得用仄声字，反过来也一样(平：平声字；仄，仄声字，包括上、去、入三声的字)；上下联意思可以相近或相反，可以只说一事，也不妨分说两事。

、解读高考：

()新课标规定：高中学生能在其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字，在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的方面有所发展，增强文化意识，重视优秀文化遗产的继承。

()《考试说明》中虽然没有对“对联”这一考点的直接、详细的要求，但有对修辞、句式选择的要求，而对联的拟写、选用，既可以考查修辞，又可以考查句式。所以，年以来，对联常常在“仿用句式”或“修辞方法”的考查中出现，成为颇受命题者青睐的语言运用的考查形式。

()历年高考出题情况分析。

()年高考命题趋势分析。

、实战演练：见学案。

、模拟考场：见学案。

四、巩固练习：见学案。

五、本课小结：知识体系填空(见学案)。

六、布置作业：

板书

《妙笔巧对高考联(高考对联复习)》学案

(一)教学目标：

知识与技能：掌握对联相关知识，并学习拟写对联；

过程与方法：通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力；

情感态度与价值观：激发学生对传统文化形式对联的兴趣，备战高考。

(二)教学重点：通过训练了解题型，探究备考对策。

(三)教学难点：掌握对联基本知识，提高综合能力。

一、智慧背囊：

(一)对联的起源

最早人们在门上贴的并不是对联，而是在桃木板上画上神荼、郁垒这两个门神。远在周代就有用桃木来镇鬼驱邪的风俗。桃符本来是挂在大门两旁，长六寸、方三寸的桃木板，后来在上面画上这两位门神的像为符。每年正月初一，家家户户换上新符。说明神荼、郁垒在此，妖魔鬼怪胆敢前来，就抓起来去喂虎，以保来年平安吉祥。

(二)对联的含义

对联(雅称楹联，俗称对子。)就是两两相对的句子。(或是一种应用范围极广的文学形式应用文。)它是由上下两部分字数，句数完全相等，内容相关，词性相同或相近，停顿节奏一致，平仄协调的文字组成的文学样式。

(三)对对联的技巧：

、云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。

、沿对革，异对同,白叟对黄童。江风对海雾，牧子对渔翁。

、贫对富，塞对通，野叟对溪童。鬓皤对眉绿，齿皓对唇红。天浩浩，日融融，佩剑对弯弓。半溪流水绿，千树落花红。野渡燕穿杨柳雨，芳池鱼戏芰荷风。女子眉纤，额下现一弯新月；男儿气壮，胸中吐万丈长虹。

、春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。观山对玩水，绿竹对苍松。

、明对暗,淡对浓,上智对中庸。

、楼对阁,户对窗,巨海对长江。

、茶对酒，赋对诗，燕子对莺儿。栽花对种竹，落絮对游丝。

、来对往，密对稀，燕舞对莺飞。风清对月朗，露重对烟微。

、无对有，实对虚，作赋对观书。绿窗对朱户，宝马对香车。

、晴对雨，地对天，天地对山川。山川对草木，赤壁对青田。郏鄏(áǔ)鼎，武城弦，木笔对苔钱。金城三月柳，玉井九秋莲。何处春朝风景好，谁家秋夜月儿圆。

二、趣海拾贝：

、从前有个少爷，平日吃喝玩乐，游手好闲，把他父亲留下的遗产都花光了，临近年关，连柴米也没有。除夕夜，这穷困潦倒的少爷写了一副对联自嘲，贴于门口：“行节俭事，过淡泊年。”村上有位老学究读后，慨叹不已，在对联的联首各加上一字，成了：“早行节俭事，免过淡泊年。”

、一秀才上山游玩，不小心迷了路。见一担柴樵夫，赶忙上前询问。樵夫见是一个读书人就说：“你是秀才，我出个对联让你对怎么样？”秀才心想“樵夫的对联还能