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《高考复习——对联》教学案例
凌海二高中赵文博
教学目标:
知识与技能:掌握对联相关知识,并学习拟写对联;
过程与方法:通过拟写对联,提高学生运用语言文字的能力;
情感态度与价值观:激发学生对传统文化形式对联的兴趣,备战高考。
重点:通过训练了解题型,探究备考对策。
难点:掌握对联基本知识,提高综合能力。
教学过程:
一、组织教学:
二、导入新课:故事导入
、故事一:引发学生学习对联的兴趣。
、故事二:介绍“囍”字的来历。
、故事三:引出新课对联。
三、研习新课:
、介绍对联:
(一)对联的概念:对联,又称楹联或对子,是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句言简意深,对仗工整,平仄协调,是一字一音的中文语言独特的艺术形式。
(二)对联的特点和要求:
上下联的字数必须相等,不能用重复的字;上联的末一句必须是仄声,下一联的末一字必须是平声;上下联的句式必须一致(词类相当,结构相应);上下联的平仄要相对立,上联要用平声字的地方,下联就得用仄声字,反过来也一样(平:平声字;仄,仄声字,包括上、去、入三声的字);上下联意思可以相近或相反,可以只说一事,也不妨分说两事。
、解读高考:
()新课标规定:高中学生能在其他学习领域中,正确、熟练、有效地运用祖国语言文字,在语文应用中开阔视野,初步认识自己学习语文的潜能和倾向,根据需要和可能,在自己喜爱的方面有所发展,增强文化意识,重视优秀文化遗产的继承。
()《考试说明》中虽然没有对“对联”这一考点的直接、详细的要求,但有对修辞、句式选择的要求,而对联的拟写、选用,既可以考查修辞,又可以考查句式。所以,年以来,对联常常在“仿用句式”或“修辞方法”的考查中出现,成为颇受命题者青睐的语言运用的考查形式。
()历年高考出题情况分析。
()年高考命题趋势分析。
、实战演练:见学案。
、模拟考场:见学案。
四、巩固练习:见学案。
五、本课小结:知识体系填空(见学案)。
六、布置作业:
板书
《妙笔巧对高考联(高考对联复习)》学案
(一)教学目标:
知识与技能:掌握对联相关知识,并学习拟写对联;
过程与方法:通过拟写对联,提高学生运用语言文字的能力;
情感态度与价值观:激发学生对传统文化形式对联的兴趣,备战高考。
(二)教学重点:通过训练了解题型,探究备考对策。
(三)教学难点:掌握对联基本知识,提高综合能力。
一、智慧背囊:
(一)对联的起源
最早人们在门上贴的并不是对联,而是在桃木板上画上神荼、郁垒这两个门神。远在周代就有用桃木来镇鬼驱邪的风俗。桃符本来是挂在大门两旁,长六寸、方三寸的桃木板,后来在上面画上这两位门神的像为符。每年正月初一,家家户户换上新符。说明神荼、郁垒在此,妖魔鬼怪胆敢前来,就抓起来去喂虎,以保来年平安吉祥。
(二)对联的含义
对联(雅称楹联,俗称对子。)就是两两相对的句子。(或是一种应用范围极广的文学形式应用文。)它是由上下两部分字数,句数完全相等,内容相关,词性相同或相近,停顿节奏一致,平仄协调的文字组成的文学样式。
(三)对对联的技巧:
、云对雨,雪对风,晚照对晴空。来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。三尺剑,六钧弓,岭北对江东。人间清暑殿,天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿,一园春雨杏花红。两鬓风霜,途次早行之客;一蓑烟雨,溪边晚钓之翁。
、沿对革,异对同,白叟对黄童。江风对海雾,牧子对渔翁。
、贫对富,塞对通,野叟对溪童。鬓皤对眉绿,齿皓对唇红。天浩浩,日融融,佩剑对弯弓。半溪流水绿,千树落花红。野渡燕穿杨柳雨,芳池鱼戏芰荷风。女子眉纤,额下现一弯新月;男儿气壮,胸中吐万丈长虹。
、春对夏,秋对冬,暮鼓对晨钟。观山对玩水,绿竹对苍松。
、明对暗,淡对浓,上智对中庸。
、楼对阁,户对窗,巨海对长江。
、茶对酒,赋对诗,燕子对莺儿。栽花对种竹,落絮对游丝。
、来对往,密对稀,燕舞对莺飞。风清对月朗,露重对烟微。
、无对有,实对虚,作赋对观书。绿窗对朱户,宝马对香车。
、晴对雨,地对天,天地对山川。山川对草木,赤壁对青田。郏鄏(áǔ)鼎,武城弦,木笔对苔钱。金城三月柳,玉井九秋莲。何处春朝风景好,谁家秋夜月儿圆。
二、趣海拾贝:
、从前有个少爷,平日吃喝玩乐,游手好闲,把他父亲留下的遗产都花光了,临近年关,连柴米也没有。除夕夜,这穷困潦倒的少爷写了一副对联自嘲,贴于门口:“行节俭事,过淡泊年。”村上有位老学究读后,慨叹不已,在对联的联首各加上一字,成了:“早行节俭事,免过淡泊年。”
、一秀才上山游玩,不小心迷了路。见一担柴樵夫,赶忙上前询问。樵夫见是一个读书人就说:“你是秀才,我出个对联让你对怎么样?”秀才心想“樵夫的对联还能
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