学前教育研究方法 研究计划的制定.pdf

1.了解规范的研究计划涵盖的主要内容

2.理解制定研究计划的主要步骤及基本要求

教学重点:

制定规范的研究计划的主要内容及步骤

教学难点:

能在实践中制定规范的研究计划

教学时数：1学时

作业：

围绕某一研究主题制定研究计划

教学建议与反思：

:

[导入]

1.话题讨论：研究计划包含哪些方面呢？又该如何制定出一份规范的研究计

划呢？

2.结合实际谈谈如何制定研究计划？

[新授]

一份规范的研究计划，可以使研究者更进一步地明确研究课题、任务，确定

研究对象、方法、步骤及时间安排，保证课题研究工作有条不紊地开展，如期高

质量完成课题研究任务。同时，它也是课题研究准备阶段的主要科研成果。

学前教育课题研究计划的格式也不是固定的，其主要内容包括以下几个方面。

一、课题名称

1．名称要准确、规范

准确就是研究课题的名称要把你所要研究的问题是什么，研究的对象是什么

交待清楚。课题名称一定要和研究内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确

的把研究对象、问题概括出来。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是

而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究，

要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。

2．名称要简洁，不能太长

研究课题的名称不能过于冗长，讲究言简意赅。因此，能不要的字就尽量不

要，课题最长一般不超过20字。

二、课题研究的目的、意义

在分析国内外本研究领域现状的基础上对所研究课题的研究目的与研究意

义进行论证。研究的目的主要阐述本课题研究的背景和解决的问题，即研究依据

什么？受什么启发？为什么进行研究？能解决什么问题？研究的意义是在对本

课题国内外研究历史和现状分析的基础上，论证其理论意义和实践意义，也就是

本课题研究在幼儿园教育改革实践中的应用价值或突出的特色或在本领域中的

突破点。对课题研究的目的与意义的阐述也需要借助于文献检索。

三、课题研究的范围和内容

（一）研究范围

对研究对象的界定包括两个方面。一是对研究对象总体

范围进行界定。研究对象总体范围不同，课题研究的结论就会不同。如，研究幼

儿园教育质量，以发达地区幼儿园为研究对象和以偏远地区幼儿园为研究对象，

其研究结论肯定是不一样的。二是研究对象的模糊概念进行界定。不少课题中研

究对象的概念模糊，外延不确定，没有一个统一和明确的定义。因此，必须予以

界定，以确定研究对象总体范围，正确选取研究对象的样本。例如，学前儿童潜

能开发研究，这里就要对学前儿童这一对象的概念加以界定。

对关键概念的界定。对研究中的一些关键概念或容易引起歧义的一些模糊概

念应通过下定义等方式作明确的界定，如“合作能力”“熟手型幼儿教师”等概

念的准确所指是什么，应进一步作具体的说明。特别是采用某些研究方法，，如

实验研究，往往需要研究者对研究变量赋予相应的操作性定义，以使研究更加明

确，增强研究的目的性、科学性。给变量下定义要参照辞典、教育理论书籍、教

材或国家有关的方针、政策、法规、守则、职责要求等。

（二）研究内容

同样一个问题，由于研究者研究的目的和角度不一样，研究的内容也不完全

一样，要给予具体界定。应明确研究内容具体在哪几个方面，研究内容的重点和

难点是什么。如果是比较大的课题还要将其划分为若干个子课题进行研究。

四、研究方法

研究方法的选择直接影响研究的水平和质量。学前教育研究中主要采用的方

法有观察研究、调查研究、实验研究、个案研究等。如采用观察研究，要列出观

察提纲，明确观察什么、怎样观察、如何记录等；采用调查研究，要拟出所要了

解的项目并设计相关的题目等；采用实验研究，就要考虑实验因素是什么、如何

操纵，无关变量如何控制，实验结果如何获取等。对研究方法的阐述应避免过于

简单，只写出采用某某研究方法，而没有设计出相应的课题研究程序。

五、研究对象

在确定研究对象的基本思路后，还需要我们在这一基础上进一步考虑如下几

个因素：（1）抽取什么类型的幼儿园；（2）采用何种抽样方法；（3）样本的性质

和容量等。

六、研究进程

即准备阶段、实施阶段和总结阶段。在计划中

应对每一阶段要做什么、怎么做、大体上什么时间做、需要多长时间等作明确的

安排。如果是