七年级上册第六单元语文教案(打包10套)-人教版4.doc

《女娲造人》

教学目的

一、知识与能力

、整体把握课文内容，了解神话特点。

、学习文章对原有股市的个性化的演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。

、感受体会稳重女娲朴实感人的母亲形象。

二、过程与方法

自主、合作、探究

三、情感、态度与价值观

感受女娲的母亲形象，感悟人性的美好。

教学重点

感受女娲形象，激发和培养学生的想象力。

教学难点

了解神话特点，理解神话与科学的关系。

教学时数

一课时教学准备

学生准备：

、查找有关“人类起源”的资料；

、搜集合肥地区关于风物形胜的神话传说；

预习课文，整理阅读信息。

教学流程

一、导入——齐读课题《女娲造人》

二、走进文本——看谁最棒！（一）、速读：整理信息

快速默读课文，记住文中写女娲“为什么造人，怎样造人的内容。信息整合：

假如你就是伟大的女神女娲，请你就“为什么造人、如何造人、造人后的喜悦……”用第一人称给大家作一下介绍。

（提醒：注意人称；注意语言的生动形象、简洁；注意说话连贯……）

（二）、探究：写作技巧

屏显：俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土做人。剧务?，力不暇供?，乃引绳

于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱者，引縆?人也。女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。

——《风俗通》合作探究：

将“风俗通”里有关女娲造人的内容，与袁珂的《女娲造人》进行比较，说说课文增加了哪些内容？这些内容从哪儿来的？

（三）、欣赏：想象之美

文中袁珂增添的内容，请你选一处，读一读，体会这样的想象美在哪儿？

（四）练笔：想象之魅力

女娲揉团黄土就造成人。我们人为什么会有不同的肤色，不同的性格，胖瘦各异，贫富有别??

请你想象女娲当初造人时如何考虑处理的。

注意：要突出当时的动机；把握人物心理、动作、神态；情节要丰富??

三、挑战无极限！

放飞想象，丰富传说（屏显资料）

[帝女下界游，见巢景美风淳，乃嫁少年徐。帝闻之，怒而陷巢州。

她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！