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届高考一轮复习专题二之
《修改病句》导学案
导学
目标
知识与技能
认识常见病句的病因和不同病因的特点。
过程与方法
针对不同病因,采取不同方法修改病句。
情感态度与价值观
引导学生形成良好的说话习惯,提高语言表达能力。
导学
策略
教学重难点
查找病句的病因,能正确的修改病句。
教学方法
启发、点拨、讲练结合
学法指导
“自主·合作·探究”式的学习
教具准备
多媒体课件
课时安排
课时
教学程序
结构设计
导入——性质与命题方式——常见病句类型——修改方法——巩固练习——复习建议——拓展运用——小结——作业
主要教学进程
学生
活动
个性
补充
师生互动构建新知
师生互动构建新知
师生互动构建新知
师生互动构建新知
师生互动构建新知
师生互动构建新知
考纲展示:
、考纲定位:辨析并修改病句,能力层级。
、高考概况:
.题目形式:主观性试题。
.考点解读:就高考说,辨析病句每年必考,修改病句有时考有时不考;就平时语言运用说,修改病句的实际价值更大,因为表达中的病句主要靠自己改,在改中提高表达能力。就辨析病句和修改病句的关系看,辨析是前提,修改是目的,是结果。、命题趋势:修改病句比辨析病句更难、难就难在其较强的主观性。另外,此题型常把语法、语句简明连贯、用语得体等方面内容放在一起考查,又有较强的综合性。
二、高考典题引领:
、(·重庆卷)下面一段话中有三个句子其中一句有语病请指出并针对语分)
在长江三峡中瞿塘峡最为雄奇险峻峡内有不少令人惊叹的名胜古迹。②在瞿塘峡北岸绝壁上有一条沿江修建、全长千米的古栈道连通奉节白帝城与巫山青莲溪全程异常艰险这就是著名的夔巫古栈道。瞿塘峡南岸的白盐山有一处巨大的临江石壁上面书写着自宋以来的篆、隶、楷、行等字体的数十块摩崖石刻气势恢宏与瞿塘峡雄伟的气势相得益彰。
有语病的句子是:(只填序号)(分)
针对语病的修改:(分)
解析:本题考查“辨析并修改病句”的能力。③句中“上面书写着自宋以来的篆、隶、楷、行等字体的数十块摩崖石刻”属于句式杂糅应该是“上面书写着自宋以来的篆、隶、楷、行等字体”和“上面有数十块摩崖石刻”两句的杂糅可以在“上面”之后加“有”字使之支配的层次清晰或者分开表述。
答案:有语病的句子是:③
针对语病的修改:改为“上面有书写着自宋以来的篆、隶、楷、行等字体的数十块摩崖石刻”。
、(·福建卷)下面的文字有一处语病,请写出序号并加以修改。
①某科学研究所后院有座坟,②坟前竖着一块纪念碑,③碑上用中英文镌刻着“谨纪念为生命科学研究而献身的实验动物”的铭文。④善待实验动物的尊严,是科学工作者的责任。
()有语病的一处的序号:(分)
()修改:。(分)
解析做病句题首先要把病句的六大类型了然于胸然后仔细分析对号入座只要判断出病因来修改则水到渠成。
答案:()④
把“善待”改为“维护”(或删去“的尊严
修改病句的方法
修改病句的方法多种多样,归纳起来有下四种:
.增补。对成分残缺的病句用增补法,缺什么成分就补什么成分。
.删除。对成分“赘余”的病句用删除法删去多余的,对自相矛盾的逻辑病句,依据实际情况删除矛盾的一方。
.调换。对搭配不当的病句,用此法调换词语;对语序不当的病句,用此法调换词语的位置;对前后失却照应的病句,用此法作调整,以使前后照应。
.精简。对句式杂糅、结构混乱的病句,用此法作精简,以使语句表达方式具有单一性,能用多种方法改的,选用最简便的一种。
四、修改的原则
.真实性原则
要尽量保持句子的原意,千万不要违背原意,另起炉灶。
如“后来没有办法,他只好打电话给她留的那个地址,但是没有人接,那可真急坏了他”这一句中,“他只好打电话给她留的那个地址”搭配不当,“打电话给地址”说不通。根据全句的意思,参照“她留的那个地址”,有语病的这一部分应该修改为这样:他只好按照她留的地址打电话。这样的修改保持了原句要表达的意思。这是用的“调换”法。如果改为“他只好给她打电话”,就没有保持原句的意思,从考试来说,这样的修改很难得分,因为高考修改病句的试题都规“不得改变原意”。又如“日本政府拒绝投降的声明,为美国政府使用原子弹找到了借口”,这是一个有歧义的句子。介词“为”,可以表示目的,可以表示被动。如果是前者,则说不通,似乎日本主动“为美国使用原子弹”提供借口;如果是后者,基本可通,为了避免歧义,可以修改为:日本政府拒绝投降的声明,让美国政府为使用原子弹找到了借口。这样修改,符合原句要表达的意思。
.针对性原则
要针对病句的实际情况作修改。也就是说,哪儿有毛病,就改哪儿;是什么毛病,就用什么方法。
如“昨天是转会截止日期的最后一天,中国足协又接到名球员递交的转会申请”一句中,“截止日期”就是“最后一天”,属于成分赘余,应该就在这里
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