部编版二年级下册语文《画杨桃》PPT优秀课件.pptxVIP

画杨桃;听课文朗读，标出自然段序号。;ér;;;靠近依靠可靠注视仰视视而不见

抢先抢救抢夺喜悦愉悦赏心悦目;;;;;图画课上我_______________________，结果同学们看了都_________，老师让同学们在我的座位上观察，发现________________，由此教育同学们当我们看见别人有不同看法时时，不要________,要。

;;平常所见的杨桃;讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。;;;;;老师的神情发生了什么变化呢？在描写老师神情的词语下面做上标记。;思考：老师的神情为什么变得严肃了？;自由朗读12-16自然段,说一说：

1、老师是怎样做的？

2、这样做有什么好处？;;;;;;;;画猫;

;

;

;;;一、比一比，再组词。

课（）座（）交（）

棵（）坐（）饺（）;二、根据课文内容填空。

老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的______不同，杨桃的______也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成________的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从__________看的。”;从不同角度观察你熟悉的事物，把所看到的与同学们交流。

摘抄有关为人诚实的名言和格言。

写一篇读了这篇文章的启示。;;;;;;;;;;;品读释疑;说一说：课文主要写了什么内容？;学习本文时，想一想“我”为什么把杨桃画成五角星？同学们和老师看见后的做法有什么不同？体会老师的话，懂得做事或看问题应该从客观存在的实际出发，实事求是。在理解课文内容的过程中体会神态描写的好处，学用对比的方法写文章。;自由读第1自然段，说一说：“我”是怎样画杨桃的？;画杨桃;我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。;平常所见的杨桃;我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。;我看到的杨桃平时看到的那样，而像是，因为.

.

。;自由读第2—17自然段，说一说：老师是如何“教育”我们的？;老师的教诲;积累练笔：;“杨桃是这个样子的吗？”

“倒不如说是五角星吧！”;老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：

“这幅画画得像不像？”;同学们看到“我”画的杨桃后哈哈大笑，说我画的不是要，是五角星。老师则是坐到了我的座位上审视讲桌上的杨桃。;“不像！”

“它像什么？”

“像五角星！”;老师的神情变得严肃了。;老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”;“好——笑！”;有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。;于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”

“不……像。”

“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星。”

“好，下一个。”;老师提出问题的目的在于引导学生去发现，去思考，让他们在亲自观察中认识事物、感受事物，并认识到自己的错误。;老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。……”;当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。;老师的话告诉我们：（）

A.做事或看问题应该从客观存在的实际出发，实事求是。

B.画画应该画出大家都熟知的样子。;自由读第18自然段，说一说：老师的教诲对“我”有什么影响？;难忘教诲;如果自己认真、诚实地做好了事情，就要坚持自己的想法和做法；如果自己的做法是错误的，就要及时改正，勇于接受别人的批评。;神态描写

概念：神态描写是指对人物的面部表情进行的描写。

作用：使文章更生动、具体；表现人物的内心世界，刻画人物的性格特点，反映人物的品质。

运用：本文中“老师的神情变得严肃了”“老师……和颜悦色地说”写出了老师的神态变化，反映了老师的心理变化等。;○看到“我”画的杨