七年级下册语文教案全集14(共26份)-语文版12.doc

《黔之驴》

教学目标：

、了解有关柳宗元的生平及创作背景，积累文言实词；背诵全文。

、认真阅读课文，分析驴、虎两个寓言形象的特点，里欧节寓言的深刻含意，学习细致逼真的心理、动作描写的方法。

、能够借助书下注释阅读文言文，能用自己的语言生动地讲述故事。

、理解和感悟寓言故事的深刻含意，认识只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利的道理。

教学重点：目标.

教学难点：目标.

教学方法：朗读、研讨。

课型：新授课。

课时数：课时。

教学过程：

第一课时：

一、创设情境，导入新课：

同学们，在学习的时候大家一定会经常遇到一些成语，成语中有不少来源于我国古代寓言故事，“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起接触这篇寓言。

寓言，是一种文学体裁，是含有讽喻或明显教训意义的故事。所谓“寓”就是寄托的意思。通过故事借此喻彼，借小喻大，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。西方最著名的寓言有古代希腊的《伊索寓言》等，中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》、《韩非子》等著作中。所以，我们阅读本文时，要看它讲的究竟是怎样的一个故事，并理解这个故事含有什么深刻的道理。

二、整体感知课文内容：

、本文是寓言故事“三戒”中的一篇。“三戒”是三个应引为借鉴的故事。黔，今贵州的简称，当时指今四川、贵州的部分地区，“黔之驴”指黔一带的驴子。

、作者柳宗元（—），唐代文学家、哲学家。字子厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。又称“柳柳州”。

在十几年的贬逐生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。这阶段虽在政治上失意，但文学上却获得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，包括《临江之麋》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。讽刺了当时腐败的政治和社会，讽刺了封建剥削阶级丑恶的人情事态。

、学习生字：

黔（á）好事者（à）窥（ī）慭慭然（ì）骇（à）

遁（ù）噬（ì）搏（ó）狎（á）跳踉（á）口阚（ǎ）

、教师范读课文，学生自由朗读课文。

三、古汉语知识：

、通假字：

技止此耳（“止”通“只”。）

、一词多义：

（）、然：庞然大物（表示事物的状态，译为“……的样子”）；然往来视之（表转折连词，译为“然而”、“但是”）。

（）、之：视之（代词，驴）；蹄之（代词，老虎）；计之（代词，这情况）。

（）、以：载以入（连词，相当于“而”）；以为神（介词，把）。

、此类活用：

（）、益狎（狎，形容词，意为“态度亲切而不庄重。”此处用做动词，意为“戏弄”。）

（）、蹄之（蹄，名词用做动词，意为“用蹄子踢”。）

（）、船载以入（船，名词做状语，用船。）

四、默读课文，理清条理：

第一段：交代驴的来历，写虎对驴敬畏而又急于摸底的心情。“蔽”“窥”稍这几个动词用得恰到好处。

第二段：写老虎对驴的甚恐——怀疑——试探——进攻，把虎写得栩栩如生，烘托出驴貌似强大却外强中干的形象，使寓意深刻。

五、教师小结：

本文通过对老虎惧驴、识驴、戏弄驴、吃掉驴整个过程的叙写，启示人们应该认识事物的本质，克服对未知事物畏惧的心理，从而驾驭并征服客观事物；也告诫人们掌握真本领，真才干的重要。全文故事情节紧张、曲折、扣人心弦。作者用拟人手法，细致入微地刻画了外强中干、虚张声势的驴，和知己知彼，做事谨慎的老虎，两相对比，增强了寓言的意蕴，给读者以深刻的启迪。

六、布置作业：研讨与练习一。

第二课时：

一、复习导入：

、学生朗读并背诵课文。

、利用工具书，翻译课文。

二、师生共同解答疑难文言词语的含义。（要求：能结合课文注释翻译全文；合上书本后能准确、生动地讲述故事。）

、请学生翻译课文。补充课文注释。

“船载以人”：“以”，连词，相当于“而”。

“庞然大物也”：判断句，“也”，表判断语气。

“他日”：有一天。

“甚恐”：“甚”，很。

“益司其声”：“益”：更加。“终不敢搏”：“终”：始终。

“稍近”：渐渐靠近。”

、提醒学生注意两个句子的翻译。

（）、有好事者船载以入。

（）、驴不胜怒，蹄之。

三、细读分析：

、整体阅读文章，把握老虎的不同表现，理出文章叙事线索，完成下列填空（每空限填一词）。

见（窥）驴——畏（惧）驴——识（探）驴——食驴

、课文写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为几个层次?各层次中表现虎的心理的词语分别有哪些?它们在全文中起什么作用?虎开始为什么害怕驴？虎后来