三峡教案27-语文版.doc

、三峡

单位：江西省上高县蒙山中学作者：走自己的路

教学目标：

、朗读并背诵课文；

、积累文言词汇；

、学习抓住特征描写景物的方法；

、体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国激情。

自学指导：

朗读并背诵课文；积累文言词汇；注意体会抓住特征描写景物的方法以及文章表达的思想感情。

教师导学：

一、导入新课：

、我们伟大的祖国，山河壮美。真是“江山如此多娇，引无数英雄英雄竞折腰。”它们像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地。新建的三峡工程就是祖国的瑰宝之一。（出示三峡水电站图片）

、毛泽东同志在年的《水调歌头·游泳》中有诗句说的就是建三峡水电站的构想，并讲述神女的故事。（出示毛泽东的诗句）

、让我们的思绪倒流，追溯三峡的过去，—睹她在历史上的真容。学习了北魏时期著名的地理学家郦道元的游记散文《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢?（板书课题：三峡）

二、初读课文：

、作者介绍：

郦道元，字善长，北魏著名地理学家、散文家。《水经注》不仅是一部具有重大的科学价值的地理著作,而且也是一部颇具特色的山水游记。

三峡，瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。

、对照注释，小声自由朗读，初步理解文句。正音：

阙(ē)叠嶂(à)曦(ī)月襄(ā)陵沿溯ù))

素湍(ā)绝巘(ǎ)长啸(à)属(ǔ)引哀转(ǎ)

三、研读课文：

、提问：这长篇课文先总写什么，再写什么？

（先写三峡地貌，再写三峡不同季的壮丽景色。板书：地貌四季）

、讲解自然段：

①、教师范读第自然段后要求学生读准字音，读清句读停顿。老师于疑难处点拨，或让学生探讨。

朗读停顿训练重点：

自三峡七百里中

自非亭午夜分不见曦月

②、疏通字词、文意：

自：从、由。阙：同“缺”。嶂：像屏障一样的高山。自非：如果不是。曦：阳光。③、这一自然段写什么？抓住了什么特点写？（板书：长、连、高）

讨论：为什么“自非亭午夜分，不见曦月”?(说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。“自非亭午夜分不见曦月”是并提，是对山进行的侧面描写。如果山不高，会了出现这样的情况；如果山不相连或有中断的地方或只一岸有山，也不会出现这样的情况；如果三峡不长，也不会出现这样的情况。)

④、教师指导背诵第一自然段。

、按老师讲的学习第一自然段的方法分小组自学第二、三自然段。

讨论归纳：

①、要求读准字音，读清句间停顿：

至于夏水襄陵，[襄陵：动补短语，漫上丘陵]沿溯阻绝。[沿溯：并列短语，上行和下行]或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。

讨论：“沿溯阻绝”、“清荣峻茂”朗读时该怎样停顿才能准确传达文意?

②、疏通字词、文意：

襄：漫上。沿：顺流而下。溯：逆流而上。或：有时。

虽：即使。奔：飞奔的马。以：认为。疾：快。

素：雪白。湍：急流。绝：高。巘：山峰。

漱：冲刷。清：水清。荣：树荣。峻：山高。

茂：草茂。良：真、实在。

③、第二、三自然段分别写了什么景色？抓住了什么特点？

（板书：夏天：沿溯阻绝乘奔御风春冬：素湍绿潭清荣峻茂）

④、小组朗读、背诵比赛。

、共同学习第四自然段：

①、抽生朗读，教师点拔如下：

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”

②、疏通字词、文意：

旦：早晨。寒：清凉。肃：寂静。属：连续。

引：延长。哀：悲哀。转：婉转。绝：消失。

③、第四自然段写什么？（板书：秋天：林寒涧肃高猿长啸）

④、指导背诵。

四、熟读成诵。

五、畅读全篇：

抽一人朗读，同学闭上双眼，想象文章所描绘的画面，领略美景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局妙处。

讨论：文中描绘的三峡，与我们今天看到的三峡相比，有什么特点?

六、品读课文：

体会文章“片言万语”的精炼，音韵的和谐，思路的清晰。

讨论：

、全篇只余字，却概括千余里，包容四季景，罗列山水草木，清猿怪柏：请举几个具体的例子说明文章语言的精炼。

（“沿溯阻绝清荣峻茂”等句子。）

．本文读起来具有音韵美，琅琅上口。你能发现作者是怎样营造这种效果的吗?找出文章中的对偶句和韵脚。

、第自然段有一句话：“或王命急宣”，看似可有可无，实则不可缺少。如果缺少了会怎么样？

七、出示三峡美景图片：

、让学生写图片中的景色。

、让学生看图片背诵课文。

、让学生进行导游训练。

八、参考译文：

从三峡七百里中，两岸都是连绵的高山，没有一点中断的地方