六上口语交际习作七教材分析反思.pptx

授课教师:2023-12-24六上口语交际习作七教材分析反思

目录CONTENCT引言教材整体分析口语交际部分分析习作部分分析教材使用中的反思教学改进与拓展

01引言

提高学生口语交际能力适应社会发展需求目的和背景六上口语交际习作七教材旨在通过一系列有针对性的教学活动，帮助学生提高口语交际能力，包括听力理解、口语表达、交流策略等方面。随着全球化的加速和信息时代的到来，口语交际能力已成为现代社会不可或缺的素养之一。本教材正是基于这一背景而设计，旨在帮助学生适应社会发展需求。

把握教学方向提高教学效果促进教师专业发展通过对教材进行深入分析，教师可以更好地把握教学方向，明确教学目标和重点，从而有针对性地开展教学活动。通过对教材的细致剖析，教师可以更好地了解学生的实际需求，根据学生的实际情况调整教学策略和方法，进而提高教学效果。教材分析是教师专业发展的重要途径之一。通过对教材的研究和反思，教师可以不断更新自己的教育理念和教学方法，提升自己的专业素养。教材分析的重要性

02教材整体分析

本次口语交际的主题是意见不同怎么办，教材提供了两个事例，一个是春节到底该不该燃放烟花爆竹，另一个是要路还是要树。这两个话题都是生活中常见的、有争议的话题，旨在引导学生学会在面对不同意见时，如何表达自己的观点，倾听他人的意见，并尝试达成共识。习作七的主题是我的拿手好戏，要求学生写一写自己的拿手好戏，可以是唱歌、跳舞、做菜等。通过写作，让学生回忆自己学习某项技能的过程和感受，展示自己的特长和成就，同时培养学生的自信心和表达能力。教材内容概述

本次口语交际和习作的内容贴近学生生活实际，容易引起学生的共鸣和兴趣。同时，教材在编排上注重引导学生积极参与、主动表达，体现了以学生为主体的教学理念。口语交际部分通过提供具体的事例和情境，引导学生学会面对不同意见时的处理方法和技巧。这种编排方式既符合学生的认知规律，又有利于培养学生的交际能力和合作精神。习作部分则通过让学生回忆自己的亲身经历和感受，降低了写作的难度，激发了学生的写作兴趣。同时，教材还提供了写作指导和范文示例，为学生的写作提供了有力的支持和帮助。教材结构特点

本次口语交际和习作的内容与课程标准中对于六年级学生的口语交际和习作要求相符合。课程标准要求学生能够积极参与讨论、敢于发表自己的意见、能够认真倾听他人的意见、能够写出自己的见闻和感受等。本次教材的内容正是围绕这些要求来设计和编排的。通过本次口语交际和习作的学习，学生可以进一步提高自己的口语交际能力和写作水平，为今后的学习和生活打下坚实的基础。同时，这些能力的培养也是课程标准中对于学生全面发展的重要要求之一。教材与课程标准的关系

03口语交际部分分析

80%80%100%口语交际话题选择教材选择了多个不同领域的话题，包括日常生活、学校生活、社会热点等，旨在引导学生关注不同方面，拓宽交际视野。所选话题贴近学生生活，容易引起学生的兴趣和共鸣，从而激发学生的交际欲望。话题设置由易到难，逐步引导学生从简单的信息交流到深入的思想沟通，符合学生的认知发展规律。话题的多样性话题的趣味性话题的层次性

情境的真实性情境的互动性情境的开放性口语交际情境设计情境设计注重互动性，让学生在交际过程中相互倾听、表达和交流，培养学生的合作精神和沟通能力。情境设置具有一定的开放性和可变性，鼓励学生自由发挥和创新，培养学生的创新思维和应变能力。教材设计的交际情境贴近学生生活实际，让学生在真实的情境中进行口语交际，提高交际的实用性和有效性。

表达技巧教材引导学生清晰、准确地表达自己的思想和情感，注意语言规范和得体性，同时鼓励学生运用多种表达方式增强表达效果。倾听技巧教材强调倾听在口语交际中的重要性，指导学生学会倾听他人的观点和意见，理解他人的情感和需求。应对技巧教材指导学生学会在口语交际中灵活应对各种情况，包括处理交际障碍、化解冲突和尴尬局面等，提高学生的应变能力和交际智慧。口语交际技巧指导

04习作部分分析

本次习作主题为“我的拿手好戏”，要求学生写一篇关于自己擅长的一项技能或活动的文章。学生需要围绕自己的拿手好戏，描述学习或掌握这项技能的过程、发生的趣事和体会。同时，文章需要条理清晰，表达真情实感。习作主题与要求习作要求习作主题

学生可以从自己的生活经历中挖掘与拿手好戏相关的素材，如学习过程中的挫折与成功、与他人的互动等。素材来源教材提供了一篇范文《包饺子》，通过描述作者学习包饺子的过程及与家人共度的欢乐时光，展示了如何围绕主题进行写作。范文示例习作素材与范文

评价标准：评价学生的习作时，应注重内容的真实性、条理性和情感的表达。同时，要关注语言的准确性和生动性。修改建议：针对学生的习作，教师可以提供具体的修改建议，如调整文章结构、增删细节描写、提炼主题等，帮助学生提升写作水平。在反思本次教