原创力文档- 1、本文档共30页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
$number{01}
冀教版第一册《树和喜鹊》教学设计
2023-12-22
汇报人：
目录
教学目标与要求
教学内容与重点难点
学情分析与教学方法选择
教学过程设计与实施
评价策略及标准制定
资源开发与利用建议
反思与总结
01
教学目标与要求
01
02
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会树和喜鹊的心情变化。
掌握本课生字，做到会读、会写、会用。能正确读写本课词语，了解词语的意思和用法。
通过朗读、默读、分角色读等多种方式，理解课文内容，感受童话的趣味性。
引导学生通过想象、交流等方式，深入体会树和喜鹊的心情变化，培养学生的阅读能力和口语表达能力。
体会树和喜鹊由孤单到快乐的心情变化，理解朋友和友谊的重要性。
培养学生的阅读兴趣，鼓励学生多读书、读好书，感受阅读的快乐。同时，引导学生学会关心他人，懂得分享的快乐和意义。
02
教学内容与重点难点
1
2
3
句式练习
结合课文内容，进行句式训练，提高学生的语言表达能力。
课文解读
引导学生理解《树和喜鹊》的故事情节，感受树和喜鹊之间的深厚情感。
词语学习
通过课文学习，掌握本课生词，如“孤单”、“邻居”等，理解词语在文中的含义。
通过课文学习，引导学生体会树和喜鹊之间的情感变化，感受友情的可贵。
情感体验
指导学生运用正确的阅读方法，理解课文内容，把握文章主旨。
阅读方法
针对一些较难理解的词语，如“孤单”、“邻居”等，通过上下文和语境帮助学生理解。
引导学生学习和运用课文中的句式，进行语言实践，提高学生的语言表达能力。
句式运用
词语理解
03
学情分析与教学方法选择
学生学习困难
学生年龄特征
学生已有知识经验
由于学生的年龄和认知特点，可能对课文中的一些抽象概念和情感表达存在理解上的困难。
一年级学生年龄在6-7岁之间，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对生动有趣的故事和形象化的教学内容有较高的兴趣。
学生已经掌握了一定的汉语拼音和简单的汉字，能够阅读简单的文本，但对课文内容的深入理解和分析还需要教师的引导。
情境教学法：通过创设生动有趣的情境，引导学生进入课文所描述的情境之中，激发学生的学习兴趣和情感体验。
朗读感悟法：通过教师范读、学生自读、分角色朗读等多种形式的朗读，让学生在读中感悟课文内容，体会文章的思想感情。
合作探究法：通过小组合作、讨论交流等方式，引导学生自主探究课文内容，培养学生的合作意识和探究能力。
依据：以上教学方法的选择基于学生的认知特点和课程标准的要求。情境教学法符合学生的年龄特征和心理特点，能够激发学生的学习兴趣；朗读感悟法有助于培养学生的语感和阅读能力；合作探究法能够培养学生的合作精神和自主学习能力。同时，这些方法也符合课程标准中提倡的“自主、合作、探究”的学习方式。
04
教学过程设计与实施
情境导入
通过描述或展示与课文内容相关的情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
提问导入
提出与课文内容相关的问题，引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
教师范读课文，学生初步感知课文内容，了解文章大意。
整体感知
深入研读
语言品析
引导学生通过朗读、默读等方式深入研读课文，理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
指导学生品味课文中的重点词句，体会其表达效果，培养学生的语感。
03
02
01
引导学生对本节课所学的知识进行梳理和归纳，形成知识网络。
知识梳理
通过引导学生谈论学习本课的感受和体会，升华学生的情感体验。
情感升华
针对本课所学内容，布置适当的课后作业，巩固学生的学习成果。
课后作业布置
05
评价策略及标准制定
形成性评价
在教学过程中，通过观察学生的表现、口头反馈、小组讨论等方式，及时了解学生的学习进度和掌握情况，以便调整教学策略。
终结性评价
在学期末或课程结束时，通过考试、作品展示、口头报告等方式，对学生的学习成果进行全面评价，衡量学生是否达到教学目标。
课程标准
01
依据教育部颁布的语文课程标准，结合冀教版第一册《树和喜鹊》的教材内容，制定相应的教学评价标准。
学生实际情况
02
根据学生的年龄、认知水平、兴趣爱好等实际情况，制定符合学生发展的评价标准。例如，对于低年级学生，应注重评价其阅读兴趣、阅读习惯和基本的阅读理解能力。
教学目标
03
根据教学目标的要求，制定相应的评价标准。例如，如果教学目标是培养学生的阅读能力和语言表达能力，那么评价标准应包括学生的阅读速度、理解深度、表达清晰度和准确性等方面。
06
资源开发与利用建议
深入挖掘教材中的文字、插图等文本资源，引导学生理解课文内容，感受树和喜鹊的孤独与快乐。
文本资源
利用教材中的朗读音频，帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
语音资源
整合教材中的课后练习，通过多样化的练习形式，巩固和提升学生的语言技能。
练习资源
活动资源
组织学
文档评论（0）