语文五年级下册统编版6景阳冈 教学设计.docx

《景阳冈》教学设计

一、学情分析：

五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和语文基础知识，对于古典名著《水浒传》中的故事和人物有一定的了解。但是，由于课文《景阳冈》的语言风格较为古老，可能给学生带来一定的阅读难度。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学方法，帮助学生理解课文内容，掌握生字新词，并深入探究武松的形象特点及其背后的文化内涵。同时，也要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂中有所收获。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

2.掌握生字新词，了解课文中出现的重点词语的意思。

（二）过程与方法

1.通过小组合作，探究课文中的人物形象及故事情节。

2.培养学生的阅读理解能力和分析能力。

（三）情感、态度与价值观

1.感受武松勇敢无畏、为民除害的英雄气概。

2.激发学生热爱祖国文化、学习古典名著的兴趣。

三、教学重点

1.理解课文内容，掌握生字新词。

2.探究武松的形象特点及其勇敢无畏的精神。

四、教学难点

1.分析课文中的语言特点，理解古代白话文的表达方式。

2.感悟武松的英雄气概及其背后的文化内涵。

五、教学过程

（一）导入新课

（1）激发兴趣，引出英雄

①教师首先提问：“同学们，你们知道哪些古代的英雄人物？”引导学生自由发言，分享他们所知道的英雄故事。

②教师接着介绍：“今天，我们要学习的课文就是关于一位古代英雄的故事。他就是《水浒传》中的武松。”通过这一过渡，引出本课的主人公武松，同时简要介绍《水浒传》和武松的故事背景，为学生进入课文学习做好铺垫。

（2）展示武松形象，激发学习欲望

①教师展示武松的插图或相关视频片段，让学生直观感受武松的形象特点，如他的高大威猛、气宇轩昂。

②教师提问：“同学们，你们觉得武松是一个怎样的人？”引导学生根据插图或视频片段进行初步感受和评价，激发学生的学习兴趣和好奇心。

（3）提出学习目标，明确学习任务

①教师明确告知学生本堂课的学习目标：“我们将一起深入学习课文《景阳冈》，了解武松的英勇事迹，感受他的英雄气概。”

②教师提出具体的学习任务：“在学习过程中，我们需要重点关注武松的形象特点、他的勇敢行为以及课文中的语言特点。同时，我们还要掌握一些生字新词。”这样，学生就能明确自己的学习方向和目标，更好地投入到学习中去。

（4）引导预习，为新课做准备

①教师提醒学生回顾预习内容：“在预习时，我们已经了解了课文的大致内容和一些生字新词。现在，请大家再次浏览一下这些内容，为接下来的学习做好准备。”

②教师鼓励学生提出疑问：“如果有在预习过程中遇到的问题或不明白的地方，请大胆提出来，我们可以一起讨论解决。”通过这一环节，教师可以了解学生对课文的初步理解程度，同时也能激发学生的学习兴趣和主动性。

通过以上几个环节的导入新课，教师可以激发学生的学习兴趣和好奇心，为接下来的新课学习做好充分的铺垫和准备。同时，通过明确的学习目标和任务，以及预习环节的引导，学生也能更好地投入到新课学习中去。

（二）预习检查与深化理解

（1）预习情况摸底

①互动提问：我会随机抽取几位同学，让他们分享对生字新词预习时的理解和记忆情况。例如，请问你对“晌午”这个词是如何理解的？希望同学们能积极回答，大胆分享自己的见解。

②小组交流：之后，请同学们在小组内讨论自己不懂的问题，鼓励彼此间的合作与交流，共同寻找答案。每个小组选出一个代表，汇总小组内未能解决的问题，全班一起探讨。

（2）深化理解课文内容

①情境模拟：为了让学生更好地感受武松在景阳冈的遭遇，我会邀请几位同学上前来，模拟武松与店家的对话。这不仅能提高学生的参与度，还能让他们更加深入地理解课文的对话部分。

②角色扮演：为了让学生更深刻地体验武松的勇敢无畏，我将组织一场角色扮演活动。学生们可以自由选择角色，如武松、店家或其他客人，通过亲身演绎，感受武松的英雄气概。

③互动讨论：在角色扮演后，我将引导学生们围绕武松的形象特点和课文内容展开深入讨论。例如，我会提问：“你们认为武松为什么能够成功打虎？”鼓励学生从不同角度思考，培养他们的分析能力和批判性思维。

通过这样的预习检查与深化理解，我相信学生们不仅能够更好地掌握生字新词，还能够深入理解课文内容，感受到武松的英雄形象。同时，这种互动式和体验式的教学方式也能够激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习成长。

（三）学习新课

（1）朗读课文，感知武松的英勇形象

①教师首先示范朗读课文，注意语音语调的抑扬顿挫，引导学生感受武松的英勇无畏。

②学生跟随录音或教师朗读，模仿语音语调，整体感知课文内容，体会武松的英勇形象。

（2）分段讲解课文内容，深入理解武松的形象特点

①第一段讲解武松的勇敢与