七年级上册第四单元语文教案(打包8套)-人教版4.doc

诫子书

【教学活动设计】教学环节

教学活动

评价要点

一、导入环节

二、合作探究环节与展示

（一）导入新课，板书课题

.导入语：在老师的书房里有启功先生的一幅字，上面的八个大字我特别喜欢，每当夜阑人静的时候我都会去读一读。这八个字是“淡泊明志，宁静致远”。（二）出示学习目标

.品读课文，会划分停顿，读出文言的韵味。.精读课文，找出相关语句，说出诸葛亮告诫儿子成才的条件。.研读课文，能说出“静”的含义.背诵文章，谈谈文章对自己的感受，汲取精神养料。

【合作探究】（一）一品文章，读出文言的韵味

在疏通文章大意的基础上，准确读出和划分停顿，增强语感，读出文言韵味。

、朗读形式可自读、小组读、范读。、说说本文停顿划分的依据是什么？

解读目标：学习什么是

停顿，

读出韵味，深

刻理解诸葛

亮所说的成

才条件与“静”的含义。

评价：能读准

停顿，并用“”

准划分朗读节奏，体会诗

文韵律。

（展示什么叫停顿，如何划分停顿。）

（二）二品文章，析出训诫理味.《诫子书》一文，它的题目“诫、书”的含义是什么？

有什么作用？诫，告诫，劝勉。子，诸葛亮的儿子诸葛瞻。书，书信。

作用：告诫儿子要注重修身养性，生活节俭，以此来培养品德，希望后代志存高远的厚望。

过渡句：文章虽不足白字，却把修身治学的大道理谈得透彻深刻，许多语句垂诸久远，我们一起走进《诫子书》）

、诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备几个条件？（用文中词语概括）找出这几个句子，再次加以品读，思考它们之间的关系。

立志：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成学”

学习：“夫学须静也，才须学也”惜时：“年与时驰。意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及。”点拨：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，互相联系，缺一不可，志是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。

（三）三品文章，悟家书情味，思其中道理

、《诫子书》是一篇充满智慧之语的家训，也是古代家训中的名篇。请你找出一个最具智慧性的字眼。并说说这个字与“修身养德”、“学”、“志”的关系。

与修身养德的关系：“静”以修身意为节俭方可清心寡欲，避免浪费。要求人们内心始终保持宁静，不会为贪图物质享受而分神劳力。

任务分配：

组完成题

组完成题、组完成

题

组完成题组完成题

要求：需要黑板展

示的小组要

简洁。需要口头说

的要声音洪亮，有条理。

小组探究时：

自主思考时能有自己的

思考和观点，

交流时能大胆发表自己

的看法，并能

认真倾听其

他同学的意见。

与学的关系：是学习的基础。““静”指的是一种摒弃杂念和干扰而安宁专一的精神状态。在这种状态中，可以心无旁骛地学习，静静深思，反思自己的作为。求学过程是孤独寂寞之旅，只有心无旁骛，潜心专一，才能深入思考，精研学习。

与志的关系：是志的条件。要做到“静”，自然要摒弃名利束缚和干扰，这就是“淡泊”。只有做到“淡泊”和“宁静”，才能志向坚定明确，并最终实现伟大的目标。追问：为什么要把修身养德放在句首？

点拨：中国传统文人历来注重“修身”，而修身养德是为人的根本、做事的基础。

追问：如果心不静会怎么样？

点拨：陷入“险躁”，则不能专心学习，不能增长才干更谈不上修养心性了。

点拨：文中关于“志”的语句是“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”和“非志无以成学”。文章很重视“志”的作用，一方面要靠淡泊、宁静以“明志”，也就是时时将“志”放在眼前，不断磨砺；一方面强调无“志”则不足以“成学”，意谓没有志向，则学无目标，必然学习庞杂，不能专一。

、《诫子书》浓缩了作者毕生的经历与才学，不仅他的子孙从中获益颇多，就是今人读来也是大有可鉴之处的。

作为学生，如何将“静”运用在学习中？作为公民，如何将“静”运用在生活中？

以上两个问题，请你以的理解说一说，谈一谈。

点拨：自习课要安静，自觉遵守班规，沉心静气，高效的上自习。安静的环境，打造好的学习氛围，有助于独立思考。在公共场合中尤其注意安静，比如公共图书馆，饭店等地方。

三、拓展与小结【拓展延伸】、“静”可以使我们去除淫慢险躁，学会深入思考，形成聪

明智慧，达成目标理想，请你以“静”为话题，自拟题目，写片段字。、组展示优秀短文。

示例：静的魅力

先人有云：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。动是人生的一大乐趣，另有一半则得之于静。静也是一种很好的生存状态。静心才能专注，正所谓静水流深。在岩石上形成的深邃的洞，那并不是汹涌波涛的功能。无论多大的力量，