泰戈尔诗三首说课稿-苏教版.doc

《泰戈尔诗三首》说课稿

常州新北区百丈中学戴娅

说背景

大家好!今天我说课的内容是苏教版七年级上册第一单元的诵读欣赏《泰戈尔诗三首》.学生刚刚进入初中,他们对于文学是一无所知的,因此,为了让他们感受到文学的魅力,第一单元主题为亲近文学,通过赵丽宏、巴金、雨果、泰戈尔等文学巨匠打开文学之门,让学生踏上文学之路.《泰戈尔诗三首》是散文诗,它不同于学生之前接触的格律严谨的旧诗,泰戈尔的诗歌清新自然,想象丰富,语言秀丽,让学生易懂,也让他们感觉到诗歌也可以有很多形式,从而更愿意亲近文学,热爱文学.它也是本单元亲近文学的一个补充,一个辅助.

说教材重点和难点

针对七年级学生刚接触了解诗歌,让他们欣赏优美的诗歌,萌生阅读文学作品的兴趣,

同时感受文学作品中生动的形象,体会丰富的感情,品味和赏析优美的语言.

教学重点:根据语文学科和诗歌体裁的特点,教学重点是反复诵读直至背诵.

这是从本单元的教学目标,文学本身的特点和学生知识能力三方面确定的.

教学难点:感受美好、纯洁的童真世界,积累和赏析优美的字、词、句.

这是因为泰戈尔的诗歌情感丰富,而且文学语言优美,进一步培养学生阅读文学作品的

兴趣.

教学目标

根据上面的重点,难点,我确立了以下三个教学目标:

①初读诗歌,能用简洁的语言概括诗歌的主要内容并积累生字词,

②掌握常用的朗读方法并朗诵,并能用语言说出诗歌所蕴涵的感情.

③通过教师示范学习赏析优美语句.

第一个教学目标的制定是从学生知识与技能出发,“语文,即语言和文字,为了重视

学生的双基训练,词语的积累对于刚进入中学的七年级学生显得尤其重要.所以生字词

语应是课文的知识目标,要求他们掌握生字词,能读,能写,能默,能运用.

第二个教学目标的制定是因为本篇文章是散文诗,它凝练的语言,丰富的情感要通过朗

读才能表现出来.朗读是一个目标,一个手段,又是一种教学方法.所以朗读要贯穿始终.让

学生做到读通,读顺,读出感情,体会出美好、纯洁的童真世界.受到美的熏陶和感染,培养

健康高尚的审美情趣和审美能力.

第三个教学目标的制定是从培养学生分析能力出发,通过理解教师的范例,自由合作学

习,掌握赏析语句的方法.

.说设计思路

本单元的主题为亲近文学,诗歌是文学的一种,泰戈尔的诗是散文诗,他以凝练的语言

和丰富的情感来表现生活,反映生活.朗读泰戈尔的诗歌让学生走近文学,感受文学的魅力.

学生刚刚进入初中,他们在小学的文学的认知是很少的,通过本单元前几篇文章是远远不

够地,通过诵读泰戈尔的诗歌进一步感受文学的魅力.我将朗读贯穿于整个教学环节中,通

过朗读体会情感,赏析优美的语言.

在教学设计思路下,我在第一板块中提供有关泰戈尔的生平简介材料.

在第二板块中提供常用的朗读方法和泛读磁带.在这板块中我先让学生集体朗读,听磁带

比较,自己默读体会,再集体或其他方式朗读诗歌.

在第三板块中教师提供范例,让学生分析并掌握方法.

.说过程

叶圣陶老先生说过:”语言文字的训练最为重要的是训练语感”.语感就是人们对语言

文字正确、灵敏、丰富的感受力.语感训练的主要途径就是朗读,披文而入情,从而深入理

解课文内容,感受文章思想感情.按照初读细读感悟的思路,我安排了以下三个教

学板块.

第一板块:

导入新课(分钟)

通过创设情境导入《泰戈尔诗三首》,学生利用所查的资料介绍作者.教师充分肯定学生收集的资料并适当补充.让学生了解泰戈尔德生平及写作背景.

初读诗歌,整体感知（分钟）

初读课文,结合工具书,解决生字词,能够用简洁的语言归纳诗歌的主要内容.学

生刚进入初中对文章概括能力很差,教师通过启发点拨法,最大限度调动学生的主观

能动性.对于字词要求学生会读,会写,会运用.

第二板块:美读诗歌（分钟）

由学生自主选择其中一篇诗歌重点阅读,以此体现学生学习的自主性.

假设学生选择了《榕树》

首先全班集体朗读，针对朗读中存在的问题（如整齐有无破句,情感把握是否到

位等）,让学生听磁带感受,通过相互讨论,集体交流确立感情基调.再次朗读,可以采取

个人读,分组读,教师读等形式,读出感情.

学生刚进入初中,童心未泯,采用多种多样的朗读的形式,更能让学生亲近文学,激

发他们的学习兴趣和热情.而且在掌握朗读方法后,布置在下节课举行朗读比赛的任

务(内容自选).

第三板块:再读诗歌，欣赏语言（分钟）

泰戈尔的诗歌之所以有丰富的情感，正是因为他诗歌语言的魅力。教师设计一

个范例，通过实物投影展示出来，学生分析讨论范例如何寻找语句,如何分析,如何表

达.掌握方法后要求学生自由找出,例句分析.(每个人放一张白纸,根据方法,写在纸上)

通过左右同学讨论,集体交流,选择出个别同学的赏析语句通过实物投影分析,肯定优点指出不足.在这一个板块中,很可能要分析到某个词语在具体语境中的含义或作用,这时