0的运算教学反思.pdf

0的运算教学反思

有关于0的运算教学反思（精选11篇）

0的运算教学反思1

混合运算一课是在小学生学的加法、法；乘法，除法，并且

学了用分步解决乘加、乘两步计算的问题的内容。根据二年级小

学生年龄小，思维直观的特点，课堂上我利用多媒体课件辅助的教学

手段，结合具体情境使学生了解到在一道算式中有乘法和加（）法

时要先算乘法，再算加或法，体会混合运算的意义，逐步提高他们

的计算能力，树立学数学的信心。

本节课的教学目标是：

1、在解决具体问题中，理解运算顺序，掌握简单的四则混合运算

的技能。

2、在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题。

3、树立学的信心，感受学数学的乐趣。本节课的教学重、难

点是掌握混合运算的顺序。

一、重视情境的引入。

数学源于生活，课堂上我利用书中的情境图旅游，联系学生的生

活经验，激发学的兴趣，从中自然地提出数学问题，把解决实际问

题与计算教学紧密结合。这样不仅使学生体会数学与生活的联系，激

发了学生的学兴趣，更便于学生积极调动已有的生活经验和知识解

决问题，而且情境的创设更能促进学生对运算顺序的理解。

二、注意新知识与旧知识的矛盾冲突。

课堂上在解决第一个问题时，由于学生认知水平的差异，出现了

很多种解题方法，课堂上随之也出现了不同的想法。当一个学生说出

5+49这道算式时，显然不能按照从左到右的顺序计算，这与学生在一

年级原有的认识产生冲突，抓住这个时机的运算顺序的教学，我除了

安排请学生来讲解，又安排了同桌交流等学方法，学生自然而然的`

认识到要先用乘发算出分好组的人数，再加上没分的5人。突破了难

点。在解决第二个问题时，将问题放手给学生，让他们在交流中发现

出运算顺序，在这点的处理上，感到处理的有点老师引的过多，教学

机智还有待提高。

三、灵活用好练习题。

在练题中设计了说运算顺序，计算，解决问题和给小马虎改错

几中类型，根据学生中出现的典型错误选取，问题从学生中来，让学

生自己解决，学生即能纠正自己的错误，有能体验到帮助他人解决问

题的乐趣，养成认真仔细的好惯。在准备这节课时，我心中一直也

存在着一点困惑，在教材中一直没有出现加或在前乘在后的算式，

但在本学期的期末的综合练试卷中都已出现这种综合算式，为了更

能突出先算乘的优越性，在课堂上我大胆做了一下尝试，将两种情况

都出现了。

0的运算教学反思2

本单元学简单的四则混合运算，用了两节课学完了只含同一级

的混合运算，含有两级的混合运算，学生掌握地越来越好了。在教学

中主要有以下问题，在以后的教学中要引起重视。

一、第一课时学同级运算，运算顺序很简单，对学生来说没什

么难度，唯一费时、难懂的是脱式计算的数学格式。这节课是实生

上的，我在课前给他们好好分析了教案，告诉了他们改怎样引导学生，

但是因为他们的经验太少，驾驭课堂的能力差，讲了一半学生对于脱

式计算的格式就糊涂了，我当时马上自己上讲台接着讲，几句话学生

就明白了。学生明白了格式后心情很轻松，马上问题就来了，有的学

生问：老师，这些题我们明明口算就行，问什么要学脱式计算呢？

太麻烦了！有的学生问：老师，两个数计算的还用脱式计算吗？我马

上表扬了这些爱思考的学生，然后给他们讲解学脱式计算的重要性。

学生的`态度才有所转变，才开始愉快的做练。

二、第二课时学两级运算，对于7+4×3这种题的脱式计算的格

式，先写什么，再写什么，实老师没有说清，学生就不会，所以做

练