《第三课_揭开青春的奥秘》教学设计 七年级全一册.docxVIP

《揭开青春的奥秘》教学设计方案（第一课时）

一、教学目标：

1.让学生了解青春期的生理变化和心理发展特点。

2.引导学生正确认识和理解青春期的各种问题，培养良好的心理素质。

3.帮助学生掌握应对青春期问题的有效方法，增进身心健康的发展。

二、教学重难点：

1.重点：让学生了解青春期的变化，正确认识和理解青春期的各种问题。

2.难点：帮助学生掌握应对青春期问题的有效方法，增进身心健康的发展。

三、教学准备：

1.准备教学PPT，包括图片、视频、案例等，以帮助学生更好地理解教学内容。

2.准备相关书籍、网站等资源，供学生参考学习。

3.安排教室，确保环境舒适、整洁、适合教学。

4.安排一名经验丰富的教师担任主讲，并准备好应对可能出现的突发情况。

四、教学过程：

（一）导入新课

通过观看青春主题的视频或图片，引出青春期的相关知识，并强调这一时期的重要性。

（二）讲授新课

1.认识青春

（1）讨论：什么是青春？

教师引导学生从生理和心理两方面去思考，让学生畅所欲言，谈谈自己的理解。

（2）阅读课实情关内容，让学生明确青春期的定义和特点。

2.了解性知识

（1）讨论：如何看待青春期的生理变化？

教师引导学生正确看待青春期生理变化，并强调这是正常现象。

（2）阅读课实情关内容，让学生了解女性生殖系统及月经相关知识。

（3）阅读课实情关内容，让学生了解男性生殖系统及遗精相关知识。

3.应对青春怀疑

（1）讨论：如何正确看待青春期的怀疑？

教师引导学生正确看待青春期怀疑，并强调这是成长过程中不可避免的现象。

（2）阅读课实情关内容，让学生了解常见的心理问题及解决方法。

4.学会自我珍爱

（1）讨论：如何珍爱自己？

教师引导学生学会珍爱自己，包括身体和心理两个方面。

（2）阅读课实情关内容，让学生了解如何预防性侵略和性骚扰。

（三）教室小结

教师对本节课内容进行总结，强调青春期的意义和重要性，并鼓励学生英勇面对青春期，健康成长。

（四）安置作业

让学生回家后与家长交流本节课所学内容，并请家长给予评判和建议。同时，教师也要根据学生的反馈和家长的意见，对教学方案进行进一步优化和完善。

教学设计方案（第二课时）

一、教学目标：

1.让学生了解青春期的生理变化及其对心理的影响。

2.学会正确对待青春期的各种变化，增强自我认知和自我珍爱认识。

3.培养积极健康的心态，以应对青春期的挑战。

二、教学重难点：

1.教学重点：引导学生正确认识和理解青春期的生理和心理变化。

2.教学难点：如何帮助学生以积极健康的心态面对青春期的挑战。

三、教学准备：

1.准备教学PPT，包括图片、视频和案例等素材。

2.准备相关书籍、网站和视频资料，以供学生参考和学习。

3.准备一些心理测试或游戏，以帮助学生更好地理解和应对青春期的挑战。

4.提前与学生沟通，了解他们的怀疑和问题，以便在教室上更好地解答。

四、教学过程：

（一）导入新课

教师通过与学生互动，回顾上节课的内容，同时引出本节课的主题：揭开青春的奥秘。

（二）讲授新课

1.了解青春期的生理变化

教师介绍青春期生理变化的主要特征，包括身高、体重、内分泌系统等方面的变化。

2.青春期的心理变化

教师引导学生探讨青春期心理变化的特点，如情绪波动、自我认识增强、人际干系变化等。

3.青春期的道德与法律问题

教师讲解与青春期相关的道德和法律问题，如性教育、网络道德、未成年人珍爱法等。

4.应对青春期的挑战

教师引导学生思考如何应对青春期的挑战，如压力、焦虑等，并介绍一些有效的应对方法。

5.讨论与分享

教师组织学生进行小组讨论，分享各自在青春期的经历和感受，并鼓励其他学生给予支持和鼓励。

（三）教室小结

教师总结本节课的内容，强调青春期的意义和价值，并鼓励学生积极面对青春期，保持身心健康。

（四）安置作业

1.思考自己在青春期的经历，并写下自己的感受和收获。

2.观察身边的同砚在青春期的表现，并与他们分享经验和建议。

五、教学反思：

在这一节课中，我试图通过引导学生主动思考和探索，帮助他们更好地理解青春期的生理和心理变化。从学生的反应和作业反馈来看，我认为有几个方面是值得必定和改进的。

起首，学生的参与度很高，他们积极发言，提出自己的疑问和怀疑，这表明他们对这个话题很感兴趣。在教学过程中，我鼓励他们分享自己的经验和感受，这有助于他们更好地理解和接纳青春期的变化。

其次，通过小组讨论和角色扮演，学生能够更深入地探索青春期的各种问题，如性取向、情感表达、身体形象等。这种互动式的学习方式不仅提高了他们的学习兴趣，也锻炼了他们的沟通能力和团队协作能力。

然而，在教学过程中也存在一些不足。部分学生对自我探索的意愿不够强烈，他们更倾向于接受现成的答案和标准，这使得我在引导他们进行