孟跃华参赛教案.doc

淮阴实验小学语文集体备课教案

淮阴实验小学语文集体备课教案

主备：姚丽执教：孟跃华

教学时间：2012.2.27——2012.3.2

教学内容：

5卢沟桥的烽火

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，能按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

2．能通过品味文中的语言体会日军的勃勃野心、蛮横无理、可耻下场及我国军民同仇敌忾，抗击日本侵略军的英勇。

3．学习本课9个生字，理解词语，并能在具体的语言环境中体会词语所包含的情感。

4．能随事件认清日寇的侵略罪行，感受我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇爱国行为的可敬。

教学重点：

课文的二—五自然段，通过作者对敌我双方表现的描写，体会日寇的疯狂与可耻下场，感受我国军民的团结、机智与英勇。

教学难点：

引导学生认识事件本身对中国抗战的意义。

教学准备：

诗歌《卢沟桥怀古》、“卢沟桥事变”的历史纪录片；布置学生了解“卢沟桥事变”的有关背景。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

传承诵读：

唐诗：出塞

王昌龄（唐）

秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

一、导入新课

1.听歌曲《松花江上》，请学生说说听后的感受。

认真听《松花江上》这首歌，听完谈谈自己的感受。交流“九一八”相关的事件，了解当时的形势。

2.朗读诗歌《卢沟桥怀古》

东方破晓透曦微，晓月卢沟淡夜晖。

名利拘人尘滚滚，春光逐岸草菲菲。

千年不返波涛速，百代空归涕泪挥。

今日凭栏一回首，犹闻枪炮撼心扉。

看到这诗名，想到诗意，你有什么触动吗？想到了什么？

想到了“卢沟桥事变”，结合学生的发言情况，讲解当时的情景。

让学生结合课前搜集的资料，介绍“九一八”事变的经过：

3．揭题质疑

“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板书课题)

解题：“烽火”指什么?

预设：古时边防报警点的烟火，现在多指战争或战火

“卢沟桥烽火”又是什么意思？

1．自由读4、5两小节，用“——”划出写日寇的句子，用“”划出写我军的句子，并简要写写你的收获。

2．学生按要求自学，写体会。

3．交流：

要点：

（1）日寇的疯狂：“日寇吃了亏，…扑来”抓“扑”体会：想像，用词语描述日寇的“扑”：地扑。体会读。

（2）日寇的狼狈：“在硝烟和火光中……狼狈而逃”，“日寇猝不及防…尸横桥头”，“打得日寇……”。体会读。

（3）在体会读的基础上归纳描写日寇的词语：人仰马翻、哭爹喊娘、狼狈而逃、猝不及防、人头落地、尸横桥头、鬼哭狼嚎、抱头鼠窜

（4）我军的英勇、足智多谋，团结一致：

“早有防备……”，“英勇的中国驻军……”，“当天晚上……”---体会“悄悄、进发”中包含的感情色彩。“我们的援军……”

体会朗读。

（5）在体会读的基础上归纳描写我军的词语：同仇敌忾、奋起还击、齐声呐喊、两面夹击

4．引读体会：

5．小结。

描写日寇的词语：人仰马翻、哭爹喊娘、狼狈而逃、猝不及防、人头落地、尸横桥头、鬼哭狼嚎、抱头鼠窜

描写我军的词语：同仇敌忾、奋起还击、齐声呐喊、两面夹击

四、采用引读法学习6---7小节：

1．引读：虽然卢沟桥重又回到了中国军队的手里，但是，日寇……，就在卢沟桥事变的第二天，中国共产党就通电全国，大声疾呼：…………

思考：“天津危急!华北危急!中华民族危急!”是否可以调换位置?为什么连用三个“!”?

预设：不可以调换位置，因为它们的范围越来越大。三个“!”更突出此时危机万分。

2．共产党的大声疾呼产生了怎样的效果呢？引：全国人民迅速行动起来…………

3．你能用一些词语来描述刚才你读中的感悟？

4．齐读上述词语，引发卢沟桥事变的意义：

（1）师引：卢沟桥事变拉开了…………。从此，…………。

（2）“序幕”是什么意思？

预设：序幕：多幕剧第一幕前的一场戏，用以介绍剧中人物的历史和剧情发生的原因。比喻重大事件的开端。

（3）你怎样理解这个“全面？”在学生谈的基础上，教师作适当的点拨。

（4）“如火如荼”是什么意思？能找相近词语替换一下吗？

预设：红红火火、蓬蓬勃勃

（5）总结：抗战之火，由卢沟桥的烽火点燃，卢沟桥上的石狮子见证了这段历史。在同是中国人，同样爱祖国这根红线的连接下，抗战之火很快燃遍祖国各地。经历了8年艰苦卓绝的斗争，中国军民才把日本侵略者赶出了中国的领土。

五、升华认识：

同学们，由卢沟桥的烽火，由日寇的蛮横，不可一世，你有什么想说的？

总结：卢沟桥事变历史向我们表明，敌人是无耻的，在强大的敌人面前，我军将士同仇敌忾，奋起还击。最后终于取得胜利。课后