三年级数学校本课程.doc

三年级数学校本课程

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三年级数学校本课程

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《趣味数学》校本课程教案授课教师：李娜、郭鹏教学内容倒霉定律教学了解同一件事会出现那些不同的结果。目标教学重难点在进行事件重组时，按一定的顺序，防止出现遗漏。上课一会儿了，闵损才衣冠不整地从杏林外面跑来，孔老师一向主张人要衣着整洁，可以陈旧但不能破旧，看他这样，就停下讲课来等他穿好衣服。过会儿闵损穿好了，同学们定睛一看，却纷纷笑起来。原来，他左脚上穿着一只黑袜子，右脚上却穿着一只白袜子，古怪得很，这是怎么回事呢？闵损解释原因给我们大家听：“我本来有一双黑袜子、一双白袜子，轮流着穿的。可是今天早上起床后一看，倒霉，少了两只袜子！要是少的正好是一双颜色一样的也就罢了，更倒霉的是，偏偏少的是一只黑袜子和一只白袜子，剩下的也不成对了。我找了半天，也没找到，所以就来得匆匆忙忙了。”停了一停，他长长地叹了一口气，说：“总之，今教学过程天是倒霉的一天呀！”孔老师听到他给自己下的这个判断，哈哈大笑起来，说：“俗话说‘屋漏偏逢连夜雨，破船又遇顶头风’，倒霉事发生的时候，总是所有可能中最倒霉的情况更容易发生。这种感觉是人们常有的，其实这种感觉从数学的角度来说，也是很对的呢。利用数学，我们完全可以证明：祸不单行！”转过身来，他一边在黑板上写下“黑1、黑2、白1、白2”，一边说：“我们就把闵损的4只袜子分别起一个代号，便于分析。如果从这四只袜子里随便取两只组成一双的话，那么有这些选择??”说着，他继续写：黑1黑2；黑1白1；黑1白2；黑2白1；黑2白2；白1白2。“瞧，一共有几种可能？”我们异口同声地说：“6种。”“其中正好是同色可以成双的有三年级数学校本课程全文共2页，当前为第2页。几种？”“只有黑1黑2、白1白2两种。”“对，那不正好的又有多少种呢？”“4种！”“是的，这就说明，闵损丢失袜子，正好是同色不影响剩下的袜子搭配的可能性只有三分之一，而剩下的袜子不好搭配的可能性是三分之二。换句话说，闵损不见了一双袜子，确实是挺倒霉的了，可是他正好丢了不同色的袜子，造成剩下的袜子不好搭配的‘更倒霉可能性’是其他可能的两倍呢！而且，如果数字更大一些，比如说闵损有五双袜子的话，那么这种‘更倒霉可能性’就将是8倍！”“啊！”同学们这回不仅是异口同声，更是一声惊叹，没想到，生活中的“祸不单行”的感觉居然是有数学道理的。后来，大家就总结了一个定律，叫做“倒霉定律”，意思是“如果坏事有可能发生，那么一定会发生，而且发生的总是最糟糕的情况。”我们也想把这个定律叫做“闵损定律”，可惜的是他不同意，大家也只好作罢。数学点睛：生活中的感受虽然表面上三年级数学校本课程全文共3页，当前为第3页。看不见摸不着，其实许多都是可以用数学来描述、推测、证明的。教学内容鸡兔同笼问题教学1.培养学生的计算策略能力。目标2.鼓励学生从不同角度考虑问题，从而激发学生学习数学的兴趣。鸡兔同笼问题的异类思路，怎样用不同的方法，不同的思路解教学重难决问题。点阳春三月，正是郊游的好时候，孔老师和我们共同外出游玩，大伙儿边走边看，说说笑笑，不知不觉来到了一个小村庄旁。听着村里传来的鸡鸣狗叫声，孔老师感慨地说：\老子说过，他理想中的社会是‘邻邦相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来’，我实在是无法赞同呀！要是人们都这样的话，那怎么能互相取长补短，传播知识呢？！\同学们恭恭敬敬地围着他，听他抒发感慨。\我给你们举个例子吧，‘鸡兔同笼’问题，你们听说过没有？\大伙儿都点了点头，颜回说：\就是知道鸡和兔子的总头数和总脚数，求鸡和兔子各多少只，可以用假设法来求，也可三年级数学校本课程全文共4页，当前为第4页。以列出方程来解决。\孔老师赞许地说：\颜回说得很好，可以看出他平时经常读数学的书籍。解法确实是非常多的，但是前几天我听一个南方的客人介绍了一种新的思路，非常有趣呢！我们刚才说到鸡犬之声，那我就改一改，教用鸡犬来出题吧嗯，村里李大伯家养了鸡和狗，按头数一共有学25只，数脚一共有56只，那么鸡和狗各有多少只呢？\过程同学们都叽里咕噜地开始在心里默算，性急的子路已经蹲下来，在地上画开了。孔老师微微笑起来，说：\不用急，我刚才说过了，我们换一种算法，你们先闭上眼睛吧。