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数字化教学资源

专题⼆：数字化教学资源(1)

⼀、教学资源的涵义(2)

1、按照教学资源所涉及的⼈和物的关系划分(2)

2、按照参与教学的表现形态划分：(3)

传统教学资源的形式、特点和⽤途(4)

传统教学资源的形式：(4)

传统的教学资源的特点(5)

三、数字化教学资源的形式和特点(5)

数字化教学资源的形式(5)

2、数字化教学资源的特点(6)

数字化教学资源设计的理论依据(6)

现代教学思想(6)

2、建构主义学习理论(8)

教学设计的理论(8)

学科教学理论(9)

五、数字化教学资源设计的原则(9)

1.教学性原则(9)

2.科学性原则(10)

3.开放性原则(10)

4.共同规范原则(10)

5.层次性原则(10)

6.经济性原则(11)

7、技术性原则(11)

六、数字化教学资源的设计思想(11)

（⼆）⽹络信息资源的设计（可利⽤的数字化教学资源）(17)

九、数字化教学资源的开发(20)

1、资源开发的质量要求(20)

字化教学资源的来源(20)

数字化教学资源的管理：(21)

数字化教学资源管理的思想(21)

2、数字化教学资源的管理形式(22)

⼗⼀、数字化教学资源的评价(23)

1、评价的意义(23)

2、评价的基本原则(23)

3、教学产品的常见评价类型(24)

⼗⼆、设计和开发中应该注意的问题(25)

1.知识产权的保护(25)

2.资源的标准化(25)

3.资源的管理和资源维护的标准化(26)

专题⼆：数字化教学资源

⼀、教学资源的涵义

教学资源的概念由教育技术的媒体观演变⽽来的。在教育技术发展到视听传播阶段以前，⼈们习惯于⽤孤⽴、静⽌的观点来分

析媒体的教学作⽤——主要研究如何通过媒体来提⾼教学内容呈现效果。随着媒体本⾝的丰富和发展以及传播理论和早期系统

观对教学产⽣愈来愈⼤的影响，⼈们对媒体作⽤的认识发⽣了很⼤的变化。运⽤系统过程观，⼈们开始把媒体与教学过程其他

要素联系起来进⾏研究，

从⼴义的⾓度来说，教学资源是指能够帮助教师有效的教学和个⼈有效学习的⼀切外部条件。包括组织和管理教学，参与教学

活动的⼈⼒资源；以及学习⽀持系统、教学材料与环境等物质资源。对于教学资源的分类，经常使⽤的是两种分类⽅法

1、按照教学资源所涉及的⼈和物的关系划分

按照教学资源所涉及的⼈和物的关系，可以将教学资源分为⼈⼒资源和⾮⼈⼒资源。

⼈⼒资源包括教学过程中所涉及到的所有的⼈员：包括⽼师、学⽣、学⽣⼩组、教学辅助⼈员以及教学管理⼈员。除此之外，

通过计算机⽹络，学习者可以不受时空限制，向世界各地的学者、各个领域的专家请教，他们会在可能的情况下尽量给学习者

以帮助，向学习者介绍⾃⼰所拥有的知识、经验和技能，所以他们也是重要的⼈⼒资源。

⼈⼒资源作为⼀种重要的学习资源，不仅可以使学习者在认知能⼒上获得帮助和指导，通过与⼈交往，学习者的组织能⼒与合

作能⼒也会得到培养和锻炼。

⾮⼈⼒资源包括教学材料和教学环境两⼤部分。教学材料包括可利⽤的各种教育信息资源和教育教学软件；教学环境则包括了

硬环境和软环境两部分。其中硬环境包括了教育资源环境和教学传递环境；软环境包括了宏观的教学模式_创造教学环境的依

据。

（1）教学材料分为可利⽤的现成的教育信息资源和专门为教育教学设计、制作的教育教学软件（媒体），资源库。

教育信息资源指社会上存在的、可以⽤来⽀持学习的各种材料和资源，如各种⽹上资源，电⼦出版物中的电⼦百科、⾳像资

料、电⼦报刊、⼯具软件，以及传统的印刷品（包括图书、资料、报刊、图⽚等）。

教育教学软件指为了教育和教学⽽专门设计、制作的媒体材料，如幻灯投影教材、录⾳教材、录像教材、多媒体计算机课件，

以及传统的教学媒体。

新发展起来的教育、教学资源库，也属于该系统。⼀般资源库中都包含有相关学科的多媒体课件，各种⽂本、图形、视频、⾳

频、动画素材。案例，习题库，测试题，以及帮助信息。⼀个好的资源库应具有交互性、开放性，不仅能⽀持教

师的“教”，也能⽀持学⽣的“学”。

（2）教学环境分为硬环境和软环境两部分。

硬环境指为“教”与“学”提供必要环境的硬件设施，由教育资源环境和教学传递环境组成，

教育资源环境包括图书馆、学习资源中⼼、电⼦阅览室、校园⽹及Internet等。它们的特点是拥有丰富的信息资源，可以为学

习者提供⾃由访问的机会。

教学传递环境是为有利于“教”与“学”⽽设计和利⽤的教学环境，包括了多媒体教师、⽹络教师、卫星电视、有线电视系统，以

及语⾔实验室、微型（微格）教学系统等。它们的主要