认识自我----自我万花筒.ppt

*认识自我自我万花筒【教学目标】认知目标：通过“猜猜我是谁”的活动，进一步全面地认识自我，认识自己的生理特征、心理特征、自己在集体和社会中的地位及作用等；通过周哈里窗和自我眼中体的作业，认识到自己眼中的我和他人眼中的我的差异，合理地看待这些差异，全面地认识自我。情感目标：引导学生正确地认识自我，即对一个人的自我认识要与自我的实际情况相符。行为目标：引导同学们学会正确、全面、客观地评价自我，在今后的生活中也能更加合理地看待和接受别人的评价。【教学设计】一、引入主题通过上一节课“我的生命线”活动，同学们已经从自己的成长历程深入地认识到了今天的我是怎样来的。那么，今天的我到底是谁呢？请大家根据你的生命曲线写十个“我是谁”的句子。1.同学们可以尝试从以下三个方面来描述自己：生理特质：外表及体质状况等。心理特质：性格、能力、兴趣、道德等。社会特质：集体中的角色及作用，适应情况等。尽量写一些自己独有的特质，而不是一些普遍的大众型特征，比如我是男生，我是高二的学生等。2.写完后我会把同学们写的“我是谁”收起来，然后在全班念，让同学们来猜猜这个描述的是谁。对于成功被猜出来的同学，我将会奖励一份“惊喜”的礼物哦！所以请大家务必认真写。3.如果不希望让同学们猜出你是谁，请在你的纸条上画一个五角星的标记·这样我就会为你保密的。（5分钟后）二、他人眼中的我（活动）教师：好，现在先请同学们把自己刚刚写的10个“我是谁”的纸条收好，藏起来。我们一会儿再用。下面请同学们每人拿出一张纸，写上“你眼中的我”并用透明胶贴在背后。然后在班里走动，寻找三位以上的同学在背后写下对你的评价。教师提示：评价要真诚、认真，不能用侮辱性的言语。（10分钟后）教师指令：请同学们回到座位安静下来。教师提问：同学们在摘下其他同学给你的评价的纸条之前，请先回答我以下几个问题：1.刚刚写评价的过程中，你是先给其他同学写的评价，还是先让其他同学给你写的评价呢？2.当你背过身去，其他同学在你背后写下评价时，你的心理状态是什么样的？当你在为其他同学写评价时，你的心理状态是什么样的？体会两种心态的差异。3.这个活动中你邀请了哪些同学帮你写的评价呢？是平时关系很好的、很熟悉的同学，还是平时接触很少的同学呢？为什么会这样选择？(学生分享)教师：现在请同学们将背后贴的“你眼中的我”，认真地查阅，然后拿出自己之前写的“我是谁”进行对比。你发现了什么？(学生分享)教师讲解：为什么有些同学自己眼中的自己和他人眼中的自己是不一致的呢？心理学家鲁夫特与英格汉提出“周哈里窗(JohariWindow)”，“窗”是指一个人的心就像一扇窗，周哈里窗展示了关于自我认知、行为举止和他人对自己的认知之间在有意识或无意识的前提下形成的差异，由此分割为四个部分，一是面对公众的自我塑造部分，二是被公众获知但自我无意识部分，三是自我有意识在公众面前保留的部分，四是公众及自我两者无意识部分，也称为潜意识普通的窗户分成四个部分，人的心理也是如此。周哈里窗自己知道自己不知道别人知道公开我盲目我别人不知道隐藏我未知我希望同学们在平时的人际交往中尽可能的坦诚相待。增加三个领域的互动，缩小私人领域，缩小自我盲点，扩大公开领域可以帮助自己与他人形成更好的交流环境。同时也能更加全面认识自我，认识他人，促进人际交往。*