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试卷分析报告试卷分析报告(17篇）

试卷分析报告指的是对试卷进行具体分析后所形成的报告，通常用于评估同学的学习状况和教学效果。试卷分析报告通常包括对试卷难易程度、题型分布、同学答题状况等方面的分析，以及依据分析结果提出的教学建议。以下是有关于试卷分析报告的有关内容，欢迎大家阅读！

试卷分析报告1

一、试卷整体状况分析。

本次语文期末测试，体现了课改精神，以同学为主体，题型以开放为主。测试本册课文中要求识记的字词及语文园地中消失的句子，这样既符合同学的心理特点，又能激发同学答题爱好，布满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，能检查同学对字词把握的状况。

二、试卷内容分析。

这次二班级语文期末试卷题型有，“看拼音写词语”、“拼音选择”“形近字组词”，“词语补充”，“仿照写词”“选字、词填空”，“课文内容填空”“按要求写句子”，“句子排列挨次”，“阅读”，“看图写话”。题型较新奇，能贴进同学生活，掩盖面较广，既考查了同学对字、词、句的积累、理解运用的状况，又检测了同学阅读和写作的力量，体现了《语文课程标准》的精神和要求。

三、结果及分析。

（一）总体状况分析。

本次测验，既考查了同学的基础学问和基本技能，又了程与方法，体现价值观与情感态度。本次考试一个班级参与。从整体看同学发挥的还比较抱负。

（二）详细状况分析。

典型错误分析：

1、答题分析。

（1）、看拼音写词语，这一题比较易写错的字的是：“欺侮”的“欺”，其主要缘由没留意检查。还有一种写错是由于平常写字不太落实不够扎实，所以写错。

（2）、拼音选择，错在同音字的音调上。

（3）、形近字组词，个别同学把字的偏旁记得不清晰，如：桶和涌。

（4）、阅读短文，答题有的同学不按老师教的方法在文中找答案，而是自己想象着填写。

2、错误分析。

（1）、写错别字的问题比较严峻，每一道题都有错别字消失。

在今后的教学中，应当把所教的字放在肯定的语言环境中，教给同学识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采纳多种好玩的教学手段，激发同学主动识字、认字的爱好。

（2）、同学在语句中理解词语的力量弱。

例如：“选字、词填空”。许多同学出错就是句子不通顺，其实只要多读一下句子明白意思就不会错了。这说明同学的拓展思维、理解句意等方面还不够，还有待进一步培育。

（3）、同学的读题力量有待提高。像阅读题中，要求同学从文选合适的词填空。同学就没有在文中仔细找匹配的，而是随便在文中找或者自已写认为对的，结果不符合题的要求。

四、今后教学措施。

这次测试，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，都有着非常重要的乐观意义。在今后的教学中，该做好以下几方面的工作：

1、深化课改，学得扎实。

“教学质量是教育的生命”，语文课堂教学效率的凹凸直接关系到语文教学质量的凹凸，因此，在每一堂的课堂教学中，我们都要注意精讲精练，夯实语文基础，只有强化语文基础学问教学，同学力量的形成、素养的提升才有依托。

2、关注生活，重视体验。

从这次试卷来看，对同学来说阅读理解题和写话依旧是最难的部分，是同学语文力量中的薄弱环节。应明确的是，学问目标是否实现，不单是看同学把握了多少学问，重要的是看同学能否运用所把握的学问。因此，教学前的设计和实际的课堂教学都应特殊重视培育同学运用所学学问解决实际问题的力量。新课程特殊强调学习方式的变革，我们的`教学就是要在同学学习母语的同时，培育同学把握最基本的语文学习方法，进展同学的思维，激活同学的想象力和制造力，使他们受到情感熏陶，养成良好的学习习惯。生活不等同于学问，但学问是从生活中产生的。让同学懂得学问与生活紧密相连是活化同学学问的关键。因此，要引导同学在生活中去发觉，在生活中去理解，在生活中去体验，让他们在力所能及的范围内，运用已把握的学问，自主寻求解决问题的方法。教材中的一篇篇课文反映了对于生活和自然

以及社会的熟悉，反映着现实生活的方方面面。有意识地引导同学仔细从生活中查找与课文上所学学问的联系，那么同学就会将书本学问与自己的生活实际紧密结合在一起。这样，学习融入了同学的生活，学问与生活想结合，同学的学习爱好就会被激发，就会联系生活感知、理解文本。语文学习并非一朝一夕之事，学习语文要持之以恒，长期积累。同时，考试之前要做好充分的复习工作以巩固基础学问，特殊是在书写的时候肯定严格把关，试卷上才会消失清楚正确的字迹。

试卷分析报告2

一、命题意图:

本次期末试卷注意从同学实际动身，命题紧扣新课程理念，内容比较全面，掩盖广泛，难