7呼风唤雨的世纪 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

7呼风唤雨的世纪公开课一等奖创新教学设计

《呼风唤雨的世纪》教案

一、学情分析：

四年级的学生正处于小学阶段的关键时期，他们的思维逐渐由具体形象向抽象逻辑转变，好奇心强，喜欢探索新知识。对于《呼风唤雨的世纪》这篇课文，学生可能会对科技的力量和成就产生浓厚的兴趣，但也可能会遇到一些不理解的科技术语和抽象概念。因此，在教学中，我们需要充分激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索、积极思考，同时也要注重基础知识的讲解和巩固，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.掌握课文中的生字新词，理解其意义并能在实际语境中运用。

2.理解课文内容，了解20世纪科学技术发展的成就及其对人类生活的影响。

3.学会用课文中的生动语言描述科技成就，并能用自己的话复述课文内容。

（二）过程与方法

1.通过朗读、讨论和问答等方式，引导学生深入理解课文内容。

2.鼓励学生提出自己的见解和疑问，促进课堂互动和学生的思维发展。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对科学技术的兴趣和热爱，培养学生的探索精神和创新意识。

2.引导学生认识到科学技术对社会发展的重要性，树立科学的发展观。

三、教学重点

理解课文内容，了解20世纪科学技术发展的成就及其对人类生活的影响。

掌握生字新词，理解其意义并能在实际语境中运用。

四、教学难点

理解课文中科学术语和抽象概念，如“科学技术、“探索奥秘”等。

引导学生深入体会科技给人类带来的巨大变化和美好前景。

五、教学过程

（一）导入新课，激发学习兴趣

为了引领学生顺利进入《呼风唤雨的世纪》的学习情境，我将采用多媒体教学手段，通过以下步骤导入新课，激发学生的学习兴趣。

（1）科技成果的视觉盛宴

首先，我将展示一系列令人瞩目的现代科技成果的图片和视频，如智能手机、无人机、高速列车等。这些生动的画面将迅速吸引学生的注意力，引发他们对科技发展的好奇和兴趣。

（2）互动问答，引出课题

接着，我将抛出一个互动性强的问题：“你们知道这些科技成果都是什么时候发明的吗？学生纷纷猜测，课堂气氛顿时活跃起来。然后，我将揭晓答案，并顺势引出课题《呼风唤雨的世纪》。这样的导入方式，不仅激发了学生的探究欲望，还让他们认识到科技发展的重要性。

（3）课文背景介绍，拉近学生与文本的距离

在成功引出课题后，我将简要介绍课文背景，让学生了解20世纪科技发展的历史背景。通过介绍一些科技成就对社会和生活的影响，帮助学生更好地理解课文内容，拉近他们与文本的距离。

（4）设置悬念，激发探究欲望

最后，我将设置一个悬念：“在这个‘呼风唤雨的世纪’里，科学家们是如何创造出这些令人惊叹的科技成果的？他们遇到了哪些挑战和困难？又是如何克服的？”这个悬念将激发学生的探究欲望，为接下来的深入学习做好铺垫。

通过以上四个步骤的导入新课过程，我将充分激发学生的学习兴趣和探究欲望，为接下来的深入学习奠定良好的基础。同时，这个过程也将培养学生的科技意识和创新思维，让他们在轻松愉快的氛围中开启新的学习旅程。

（二）自主学习——激发学生的探索欲望与自主学习能力

（1）独立阅读，标记疑惑

①引导学生默读课文，用笔标出不认识的生字和不理解的词语，形成初步的学习疑问。

②学生之间互相交流，尝试解答彼此的问题，增强互助合作的学习氛围。

（2）字典助力，小组讨论

①鼓励学生使用字典或词典，自主查找生字新词的意义，培养独立解决问题的能力。

②组织学生进行小组讨论，共同分享查询结果，集思广益，促进知识的深化理解。

（3）创意互动，激发兴趣

①设计“生字新词接龙游戏，每位学生依次说出自己新学到的字词，并尝试用它造句，活跃课堂气氛。

②设立“小老师”角色，让学生轮流上讲台分享自己查询的字词意思，锻炼学生的表达能力和自信心。

（4）思维导图，构建知识网络

①引导学生根据课文内容，绘制简单的思维导图，将生字新词与课文内容联系起来，帮助学生形成完整的知识框架。

②在班级展板上展示优秀的思维导图作品，鼓励学生的创新思维和个性化学习成果。

通过这一系列的自主学习活动，旨在激发学生的探索欲望和自主学习能力，培养他们的合作精神与创新思维。同时，通过游戏化和互动化的学习方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握生字新词，为后续的深入学习打下