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英语说课稿

人教版英语说课稿4篇

作为一名教职工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地

组织教学活动。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编帮大家

整理的人教版英语说课稿，希望对大家有所帮助。

人教版英语说课稿1

(一)教材分析：

这几天不知为什么，手边的东西总是四处乱丢。一天大约二分之

一的业余时间基本上都在找东西。因此每天使用频率最高的一句

话：”Whereimypen?”Whereimybook?”(我的书在哪里)等等，

通常同事们都是用therebe句型+方位介词做回答。今天我说课的内容

选自于初一人教版第十单元37课，标题为Whereiit?由此可见，初中

人教版的对话编排几乎都是从生活中实际需要出发，让学生能掌握生

活中基本的常识交流。发展他们自主学习的能力，形成有效的学习策

略。本节课侧重于对方位介词的理解与应用。无论是情景对话实际应

用还是考试练习，它都占据着非常重要的一席之地。

(二)教学目标：

知识目标：熟练应用介词on,in,under,behind,near.及therebe句

型。能力目标：激发培养学生的学习兴趣，培养观察、记忆、思维、

想象及创造能力。掌握一定的语言基本知识和基本技能。了解文化差

异。德育目标：乐于为别人提供帮助。

(三)教学组织：

为活跃课堂气氛，鼓励学生积极参加到活动中，引起他们情感上

的共鸣。我根据学生身心发展特点，将采取小组竞赛的形式，将全班

分为两组。一组命名为热爱体育运动的NBA,另一组为擅长文艺活动的

OSCAR。

(四)学法指导：

遵循学生的认知规律，从单词—句子—情景对话—情景短剧—实

际应用，采取循序渐进的原则，由浅入深，由易到难。情景兴趣教学。

多以问答形式出现。如何使用英语，如何在理解的基础上习得语言。

在用中学，学中用。学会自己自主推测发现归纳提高，提高学习自主

性和学习能力。寓素质教育于语言教学之中。

(五)教学步骤：

1.提问，问出主题。我精心设计了四个问题，其共性是简单直接

明了。前三个问题都是复习了九单元有关家庭的话题。第四个问题依

据地点从小到大的原则问出了很多关于”Whereiit?”,并用介词作简

单回答。在复习时，教师是位”强化记忆者。我采取快速地口头提

问，要求学生迅速反应。这种复习方法在于培养学生在无法预先准备

的真实情况下运用英语的能力。(现场演示第四)

2.分析讨论。教学大纲的教学目的要求学生了解文化差异，了解

英汉之间的文化差异是为了提高学生的学习自觉性。针对这一目标，

我设计了第二个环节。提供一张图片，让学生尽可能地用到介词。并

提出问题：中英文在表示方位时有何区别与联系?各有什么特点?小组

讨论总结，陈述意见。

人教版英语说课稿2

各位领导，老师大家早上好：

今天我讲的是Unit1《hello》的第二课时，下面我将从教材分析、

学情分析、教学理念、教法学法、教学过程等几个方面简单的来说课。

一、教材分析：

本教材是20xx年春季人教版本，小学英语三年级上册Unit1

《hello》该单元共六个课时，对初学英语的孩子们起着启蒙教育，激

发兴趣的作用，因为本单元以简单的问候语句型为主线,贯穿学习文具

类单词类单词如crayon,pencil,eraer,ruler,bag,book等，让学生初步

掌握简单的问候语句型，以及相关的交际用语和让学生用英语表达与

自己学习生活相关的文具名称。本节课是第二课时，不论是新授内容

还是在拓展部分都是对本单元知识的渗透与升华。所以本课时在本单

元中起到核心地位。

二、学情分析：

三年级新生作为英语的初学者，对英语充满好奇的同时有很莫生，

但学生对新事物的兴趣大于困惑，他们思维活跃，善于表达自己，乐

于与同学交流，渴望得到老师和同学的表扬和赞许。绝大多数学生对

英语的学习有着浓厚的兴趣，但他们注意力分散、好动。鉴于这样的

学情，我们要抓住以培养兴趣为重点，通过LearnEnglihbyplaying,

ingingandoon.激发他们对英语的兴趣和开口说英语的勇气，进而