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基于“岗课赛证”融通的《新能源汽车动力电池及管理技术》课程改革与实践
摘要：《新能源汽车动力电池及管理技术》是新能源汽车技术专业的核心课程，而且实践性较强，对人才的理论知识把握和职业素养等要求较高，本文通过调研工厂车辆电池以及电池管理系统的检测维修岗位人才的需求，制订人才培养方案，完善课程标准；以技能大赛和职业技能等级证书为支撑，重构课程内容，以多元化的评价主体，引入企业方和学生自己进行评价，并结合课程核心项目具体探索教学实施过程，在教学中融入工匠精神、劳动精神及创新精神，提升学生电池基本知识与管理技能的同时，也在潜移默化中培养学生正确价值观。
关键词：动力电池；融通课程改革；措施；模式
一、“岗课赛证”融通课改革与实践的背景
新能源汽车产业的飞速发展带来了庞大的人才需求，也对新能源汽车技术产业带来了新的挑战，国家十四五规划将新能源汽车产业定位为战略新兴产业，汽车产业生态正向着“电动化、智能化、网联化”的方向发生深刻变革，产业相关岗位的不断更新对人才的综合能力提出更高要求。因此现代职业教育也向“岗课赛证”互融互通的趋势发展，实现“岗课赛证”综合育人是职业教育能够与区域产业经济协同发展、保障人才培养质量的重要举措。
二、“岗课赛证”的基本内涵
目前，高职院校“岗课赛证”融通课程教学改革工作发展水平不一，有的倾向“赛”，在人才培养方案中增加技能竞赛项目训练课时量，理论知识为竞赛知识点，实训项目设置为竞赛训练项目。有的注重“证”，课程设置完全围绕职业资格证书或X证书展开。“岗课赛证”的融合程度各行不一，其关键原因没有把握“岗课赛证”的基本内涵。
“岗”即岗位，通过线上线下相结合的调研模式对新能源汽车技术专业岗位进行调研，岗位主要有检测技师岗、装配技师岗、维修技师岗、销售顾问岗、服务顾问岗，岗位工作任务技术、技能及所必备的职业核心素养；“引岗入课”，将企业专业人才培养模式和考核评价引入教学，培养适应社会岗位需要的高技能技术人才。
“课”即课程体系，专业人才培养方案和课程标准，可采用项目教学和案例教学等多样的教学方式、企业岗位典型案例视频和VR仿真拆装检测等丰富教学资源，形成特定职业核心素养教学模式。
“赛”即职业技能大赛，用职业标准来考核知识的掌握程度，以高水平赛事引领职业教育高质量发展。技能比赛主要包括教育部门举办的比赛（汽车技术赛项）、人社部门举办的比赛（汽车技术赛项、汽车车身修复赛项、汽车钣金赛项）、世界技能大赛（汽车技术赛项）、创新创业大赛（学生自选）等。汽车技术赛项是融合了传统燃油汽车、新能源汽车、智能网联汽车3大领域的赛项，要求参赛选手不仅要弄懂新能源汽车技术方面的知识，还要掌握传统燃油汽车方面的内容。
“证”即职业资格证书，课程设置与职业考证相应，为强化职业院校学生实践能力和职业技能的培养。课程是主体，通过岗位任务、技能竞赛、职业证书来促进课程的适用性、实用性、前沿性，培养优质的满足社会岗位需求的高标准高技能技术人才。与新能源汽车技术专业相关的技能证书主要有低压电工证（操作证）、“1+X”证书（含初级、中级、高级）、汽车维修工（含初级、中级、高级）证等。
三、“岗课赛证”融通的课程改革措施
从工厂实际岗位人才的需求出发，结合国家专业课程标准，制订人才培养方案并完善课程标准；以技能大赛和职业技能等级证书为支撑，重构课程教学内容、丰富课程教学资源、优化课程教学模式、学习评价4个方面探索“岗课赛证”一体化设计，从而实现岗位需求、技能大赛、职业证书和课堂教学有机融合，同时在教学中融入创新精神、劳动精神及工匠精神，不仅激发学生学习热情、提升实践能力、增强就业竞争力，也在潜移默化中培养学生学习情怀和正确价值观。
1.融合岗课赛证，重构课程教学内容
坚持立德树人根本任务，依据教育部《新能源汽车技术专业标准》、交通运输部《纯电动汽车维护、检测、诊断技术规范》、北京中车行《新能源汽车动力驱动电机电池技术》1+X中级证书和企业生产技师认证标准，在教学中始终贯穿工匠精神、劳动精神及创新精神，修订新能源汽车技术专业人才培养方案，制定新能源汽车订单班《新能源汽车动力电池及管理技术》课程标准，本课程是专业核心课，着重培养具备纯电动汽车核心三电之一的电池及管理技术的高素质技能人才。遵循“基于工作过程”的职教理念，对接新能源汽车企业生产部动力电池以及电池管理系统返厂维修全过程，按照“故障确认→就车检修→性能检测→总成维修→出厂检验”的返修工位流程和岗位能力要求，融合1+X证书核心技能（中级）和汽车技术国赛技能要点，将行指委规划教材《动力电池及管理技术》结合中国汽车动力电池产业创新联盟发布《动力电池高质量发展行动方案白皮书（2023-2025）》、企业配套的《动力电池维修及保养规范》重构出任务式的模块化教学内容（表1）。
课程
课程改革前内容
改革
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