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2024年高中数学新课程新教材培训心得体会（精选34篇）

2024年高中数学新课程新教材培训心得体会篇1

我在x中学多功能厅参加由县教研室举办的高中数学（人教版）

新课程培训，使我受益匪浅。下面就谈谈本次培训的几点体会。

一、教材编排更加科学合理

新人教版初中数学教材编排体现了循序渐进、螺旋上升的设计

理念，教学内容的编排由浅入深，顺应了学生的认识心理规律，删

减了许多被认为偏繁、偏难的陈旧内容。有某些内容减少了概念的

阐述反而有利于学生学习。例如在代数部分，大大降低了数与式的

计算、变形的难度要求；删去了比例及其性质的教学内容；分式方程

仅限制在可以化为一元一次方程的范围；删去了无理方程、二次方

程组的知识等。

二、老师要善于使用教材，挖掘教材。

参与人教版编写的专家谢慧老师讲到：教材的篇幅是有限的，教

材的厚度是有限定的。因而教材中涉及到的习题量也是有限的。但

是教材中的每一道练习题都是经过深思熟虑，经过无数次的推敲才

定稿的。而且教材中的例题、练习题尽可能做到一题多能。作为教

师要善于挖掘教材,学会一题多变，用课本中的基本题目把一题拆

成几题延伸、循环使用。老师盲目地要求学生做一些题目可能会不

符合教学要求的，也不符合教学内容的。

三、教师要定位好自己的角色

课堂上学生是真正的主人，老师只一个扮演者。老师要引导学生

参与到教学当中去。教学不只是简单的“讲模仿训练”

教学中要让学生有足够的时间去思考、动手实践，让学生能亲身

体验知识的形成过程。教学中教师提出问题后要让学生有一定的时

间独立思考，这时教师要保持沉默，什么时候教师可以说话了要

有个度。就是说在学生思考问题时不要打断学生的思路。在以往的

教学中老师提出问题了，学生需要思考5-8分钟，可是能坚持到15

秒钟不说话的老师为少数。

总之，在课程改革中，我们只有领悟课程改革的理念，理解实验

教材的特点，研究好教材，才有可能搞好教学工作。

2024年高中数学新课程新教材培训心得体会篇2

几年来“新课标”和“新教材”的推广，在全国各地呈现出百

花齐放、百家争鸣的景象。而新课程的顺利实施，关键在于加深教

师对新课程的理解，在于教师实施新课程的能力和水平。南市区教

研室为我们这些教育一线的教师搭建了一个平台，更方便的互相交

流、学习，把自己的教育观念进一步更新，为之后的日常教学工作

奠定更坚实的基础。下面我就把我们的感受细说一下：

1、通过丰富多彩的生活情境，加深学生对负数的认识。

教师应通过丰富多彩的生活实例，特别是学生感兴趣的一些素

材来唤起已有的生活经验，激发学习兴趣，在具体情境中感受出现

负数的必要性，并通过两种相反意义的量的对比，初步建立负数的

概念。在引入负数以后，教师要鼓励学生举出生活中用正负数表示

两种相反意义的量的实际例子，培养学生用数学的眼光观察生活，

并通过大量的事例加深对负数的认识，感受数学在实际生活中的广

泛应用。

2、让学生经历探索知识的过程，培养自主解决问题的能力。

第二单元加强了对图形特征、计算方法的探索。为此，教学时，

应放手让学生经历探索的过程，在观察、操作、推理、想像过程中掌

握知识、发展空间观念。如圆锥体积的教学，教材首先创设了一个

问题情境“如何知道像铅锤这样的物体的体积？”引导学生探索，

并给出提示：圆锥的体积和圆柱的体积有没有关系？然后引导学生

通过实验，探究圆锥和圆柱体积之间的关系。教学时，教师应大胆

放手让学生探究，注意提供给学生积极思考，充分参与探索活动的

时间和空间。其中圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱体积的

1/3，应让学生在经历试验探究的过程中获取，以改变只按教材说

明进行演示得出结论的做法。

3、重视基本概念的教学。

比例、正比例、反比例是本单元学习的几个基本概念，十分重

要。学习比例的相关知识以及比例的应用都有赖于对这些概念的理

解和掌握。如解答含正反比例关系的实际问题，首先要对两个量成

何比例做出判断，然后依据正比例或反比例数量关系的特点解答。

再如，比例尺的应用及图形的放大与缩小，都要依据比例的意义进

行相关的计算。教学中要通过观察、比较、判断、归纳等方法帮助学

生建立明晰的概念，把握概念的内涵。同时通过应用，不断加深对

这些概念的理解和掌握。

数学来源于生活实际，联系生活实际学数学，可以提高学生对数

学来源于生活的认识，唤起学生亲近数学的热情，体会数学与生活

同在的乐趣。由此可以说，现实生活既是学习数学的起点，又是数

学学