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专题02核心素养专项攻略——时空观念

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（理论指导典例分析模拟演练）

时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察分析的意识和思维能力。

呈现形式：历史纪年、历史时序、年代尺、阶段特征、历史大事年表、历史地图等。

“时空观念”是中学历史学科五大核心素养之一，是培养学生对事物与特定时间、空间

之间的联系进行观察、分析的观念。古人“置图于左，置书于右，索象于图，索理于书”

的读史方法，大致就是对早期时空观念的理解。

1、在认识现实社会时，能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察。

2、任何事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下存在的，只有在特定的时空框架

中，才可能对史事有准确的理解。

3、时空观念是历史学科本质的体现，是其他素养得以达成的基础条件。

4、在义务教育阶段，要求学生学会在具体的时空条件下考察历史。

2．初中课程目标：学会在具体的时空条件下考察历史。

第一，可以利用历史地图来培养学生的时空观念。历史地图是对人类历史时期政治、经

济、自然、文化等加以反映的地图，与人类有关的空间和地域差异等，都能够通过历史

地图体现出来。

比如，人教版七年级教材“纷乱的东周”章节里的《春秋争霸形势图》《战国形势图》，

“秦汉时期”章节里的《秦朝疆域图》《三国鼎立形势图》，“古代对外交往”里的《张

骞出使西域》《丝绸之路》，“古代交通”里的《隋朝大运河》《元朝的运河和海运路

线》，“民族政权并立”里的《辽、北宋、西夏形势》《金、南宋对峙形势》，八年级

《中国工农红军长征示意图》，九年级《新航路的开辟》《三国同盟和三国协约》等等。

学习历史地图是培养时空观念的主要方法。相较于传统教材文字内容更有趣味性，内容

更丰富、直观、准确。但要使用历史地图将教材内容完整地呈现给学生，达到以图述史

的效果，则需要教师具备深厚的历史、地理、文学、信息技术等知识储备。

第二，教师可以使用时间轴、年代尺以判断重大历史事件的时序问题。如梳理中国近代

屈辱历史、中国新民主主义革命历程、新中国社会主义的探索与挫折等等，简明扼要，

直观有效。

第三是历史纪年表、历史大事年表、历代王朝表。此方法适用于中国的朝代更替。配合

朝代歌，记忆会更加深刻：“夏商与西周，东周分两段，春秋和战国，一统秦两汉，三

分魏蜀吴，二晋前后沿，南北朝并立，隋唐五代传，宋元明清后，皇朝至此完。”

第四是思维导图。此方法适用于总结或复习。思维导图的制作，不仅需要学生学会构思

层次、把握主次，还要求学生能精练准确地表述内容，对学生的各方面能力有极大的锻

炼。如果能在七八年级就加强学生思维导图的训练，对于最基本的知识点，掌握得会更

加牢固。

第五是纵横对比（古中外）。如复习“中国历史上的对外关系”课，需要从两个维度

去梳理线索一个维度是纵向的中国历史“古代开放—闭关锁国—现代开放”，另一个维

度是横向的世界历史。古代中国开放繁荣时，西方中世纪黑暗压迫；中国闭关锁国时，

西方发展大航海运动，进行工业革命。既有纵向的时间线索，又有横向的中外对比。此

方法有助于将历史内容还原到历史发展的长河中，搭建完整的历史时空体系。最后是参

观名胜古迹、考古现场。学生可以在游览历史遗迹的同时，亲身体会历史的真实感，

感受时空的变迁。如学习“秦王扫六合”一课，教师可以带学生参观秦陵兵马俑，感受

秦始皇一统天下的豪情；学习“红军不怕远征难”一课，可以带着学生“重走红军路”，

参观遵义会议旧址，游览金沙江、大渡河、泸定桥等等。

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．（·山东潍坊·统考一模）1．时空观念是历史

学科的核心素养之一。如图是资本主义制度确立时期某重大历史事件的时间轴。该历史

事件是（）

A．美国独立战争B．英国资产阶级革命

C．法国大革命D．俄国农奴制改革

【分析】本题考查法国大革命的相关知识，掌握相关基础知识。

【解答】材料反映的是法国大革命的革命历程，1789年7月14日，巴黎人民发动武装起

义，攻占了象征封建专制王权的堡垒——巴士底狱，法国大革命开始；1791年制定宪法，

1793年法国路易十六被押上断头台，1799年11