平面与平面平行--说课稿.pptVIP

2.2.4平面与平面平行的性质一、说教材本节内容是人教版数学必修②第二章第二节的第4课时；平行与垂直是空间中两种特殊而重要的位置关系，也是高考考查的重点之一，求解的关键是根据线与面之间的互化关系，借助创设辅助线与辅助面，找出符号语言与图形语言之间的关系解决问题。在此之前，学生已学习了空间点线面的位置关系，也学习了直线与平面平行的性质，为本节的学习起着铺垫作用，为后面学习垂直关系打下基础。（1)知识目标：掌握两个平面平行的性质定理及其应用。（2)能力目标：学生通过观察与类比，借助实物模型理解性质及应用。（3）情感目标：（1）进一步提高学生空间想象能力、逻辑思维能力；（2）进一步体会类比的作用；（3）进一步渗透等价转化的思想。1.教学目标2.教学重点：性质定理的证明3.教学难点：平面与平面平行的运用1、学生已经掌握了空间点、线、面的位置关系，学习了直线与平面平行的性质，也学习了平面与平面平行的判断定理。2、学生已经初步掌握了空间位置关系，具有一定的空间想象力。3、学生对数学新内容的学习有相当的兴趣和积极性。但探究问题的能力以及合作交流等方面的发展不够均衡.二、学情分析教法：为激发学生求知欲，促进师生之间的交流，依据教学目标和学生的认知水平，在教法上，主要通过创设情境、启发探究、多媒体辅助等手段.学法：主要是通过教师的引导使学生学会参与探究，学生借助实物，通过类比、交流等，得出性质及基本应用。三、说教法学法四、说教过程教学活动流程图活动1:面面平行性质的探究与证明活动2:典例分析活动3:随堂练习活动4:小结布置作业借助长方体模型引导出面面平行的性质。通过例题，巩固所学知识，培养学生书写表达能力和分析问题解决问题的能力通过练习，加深对面面平行性质的理解。提高自我整合知识能力.问题3.如图，已知平面，，，满足且求证：.问题1.若两个平面平行，则一个平面内的直线a与另一个平面内的直线有什么位置关系.问题2.在长方体中，平面ABCD内哪些直线与B,D,平行？如何找到它们？活动1:面面平行性质的探究与证明设计意图：通过复习旧知，借助长方体模型引导出面面平行的性质，问题3中先证明了面面平行的性质，然后根据证明题写出命题，说明这个命题就是面面平行的性质。活动2:典例分析求证:夹在两个平行平面间的两条平行线段相等.已知：α∥β,AB∥CD,A∈α,D∈α,B∈β，C∈β.求证:AB=CD.设计意图：通过例题，巩固所学知识，培养学生书写表达能力和分析问题解决问题的能力。BCAD1．平面α与圆台的上、下底面分别相交于直线m，n，则m，n的位置关系是()A．相交B．异面C．平行D．平行或异面?2．已知α∥β，a?α，B∈β，则在β内过点B的所有直线中()A．不一定存在与a平行的直线B．只有两条与a平行的直线C．存在无数条与a平行的直线D．存在唯一一条与a平行的直线设计意图：通过练习，加深对面面平行性质的理解。活动3:随堂练习借助一个视频对2.2线线，线面，面面的平行关系进行了总结，对知识点进行梳理，提高学生自我整合知识能力。活动4:小结布置作业五．评价分析平行与垂直是空间中两种特殊而重要的位置关系，也是高考考查的重点之一，在教学过程中，通过对有关概念和定理的概括、证明和应用，使学生体会“转化”的观点，提高学生的空间想象能力和逻辑推理能力。本节课练习设置有点少，导致提前几分钟课堂活动结束了，在教学过程中，板书有点乱，几何绘图能力有待提高。**