1五下《折线统计图》省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件.pptx

新苏教版五年级数学下册

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统计就是把大量数据归纳总结，使人们比较轻易分析数据特点。

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张小楠6-12岁身高情况统计图

例1张小楠把自己6-12岁每年生日测得身高数据制成了统计表和折线统计图。

年纪

6岁

7岁

8岁

9岁

10岁

11岁

12岁

身高/cm

116

118

121

126

132

141

144

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张小楠6~12岁每年生日身高情况统计图

年6月

身高：cm

116

118

121

126

132

141

144

110

115

120

125

130

135

140

145

6岁

7岁

8岁

9岁

10岁

11岁

12岁

0

年纪

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(1)横轴：普通用于标明时间前后，注意每个时间段都要平均分。

（2）纵轴：标明数据，单位长度表示数据大小要一致，注意最高数据比统计到得数据要高一些。

（3）描点，连线：依据数量多少，在纵、横轴恰当位置描出各点，然后把各点用线段次序连接起来。

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张小楠6~12岁每年生日身高情况统计图

年6月

身高：cm

116

118

121

126

132

141

144

110

115

120

125

130

135

140

145

6岁

7岁

8岁

9岁

10岁

11岁

12岁

0

从这张图中，你能够知道什么？

年纪

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折线统计图和统计表相比，折线统计图能更清楚地看出身高改变情况。

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小红跳绳前后每分心跳情况统计图

年5月

单位：次

90

140

110

105

95

90

0

20

40

60

80

100

120

140

160

跳绳前

跳绳刚

停顿

跳绳后

1分

跳绳后

2分

跳绳后

3分

跳绳后

4分

从这张图中，你能够知道什么？

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0

20

40

60

80

100

120

140

160

跳绳前

跳绳刚停顿

跳绳后1分

跳绳后2分

跳绳后3分

跳绳后4分

小红跳绳前后每分心跳情况统计图

单位：次

90

140

110

105

95

90

小红每分钟心跳次数有什么改变？

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这节课存在不足之处，课堂是动态生成，教师事先预设并不能完全反应课堂改变，在一些步骤，我没有预先考虑到学生会从一些角度思索回答，比如有同学在举例讲折线改变时，他没有按次序讲周一到周二改变，而是反过来说，即使这名同学以后意识到问题，进行了更正，但这里其实是课堂在生成中产生亮点，教师应该抓住这个转瞬即逝机会，提醒学生注意折线改变需要按次序来描述。另外学生口头表示能力还有差异，有同学心里明白，但表述不到位，个别同学在回答下列问题时，表示语言还不够全方面，不够准确，还需要教师提醒与补充。这些在教学中反应出问题都需要自己好好反思与总结，在以后教学中要不停提升自己课堂掌控与应变能力，不停修炼自己内功，使自己课堂教学能力能更上一层楼。

教学反思：

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