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荷叶母亲教学案例分析

徐小莲

一、案例展示：

我在教学七年级语文荷叶母亲一课时，被其中这句话深深感动：

“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在

无遮拦天空下的荫蔽.〞如何才能让学生感动呢.我布置了家庭作业——

为父母做一件实在的事，如果家长愿意，可以到学校来。

周一，我带着微笑走进教室，欣喜地发现，教室里坐了三位家长，

他们都隐约地期待着什么。前半节课，与平时上课一样，很平静，也很

平淡。后半节课，我将完成和未完成作业的同学分成两个组，分别坐好，

首先请未完成的同学谈一谈。生1：我认为教师布置的作业太形式化，

父母还年轻，等他们老了再洗也不迟。

生2：我认为小学时做这个作业还可以，现在都上初中了，怪难为

情的。话音未落，完成作业的那一组马上有了反响。

生3：我不这样认为，如果我们等到父母老了，走不动了那天才想

起做这些事，才想起回报他们那就太迟了。会留下无尽的遗憾，为什么

不从现在就做起呢.

生4：开场我也没有足够的勇气，后来，我反复想，在父母面前，

我们永远都是小孩。我决定为母亲洗一次脚。妈妈的脚被我浸泡温水里，

她的脚黄而且瘦，十个脚趾像竹枝一样。那一刻，我心里非常酸楚，就

是这双小脚日日奔波于田地间，为这个家操劳着，永远不知疲倦，我

不敢抬头看母亲，因为泪水已经爬满了我的脸。我……那位同学哽咽着，

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说不下去了。

教室里安静极了，同学们都低下头，害怕别人看到自己盈满泪水的

眼眶，三位家长的眼角也有泪光闪动。于是我说：“在外面遇到了种种

困难和挫折，我们就会到父母那里吸取勇气和信心去面对外面的一切，

父母那里好似有我们永远取之不尽用之不竭的宝藏，难道为日夜操劳的

父母做点小事都鼓不起勇气吗.〞

二、案例分析：

课后，据反响“效果很好〞。结合现代语文教学的新课标、新理念，我认

为本课主要表达了三个方面的新观点：

1.新的语文课程观。新课标将语文学科的性质明确定位为“工具性与人文性

的统一〞。本课，我更加注重人文性的教学，挖掘学生丰富的情感，弘扬中华

传统美德。充分表达了新课标的理念：语文课程的内涵是丰富多彩的，课程资

源包括课堂教学资源和课外学习资源。把综合实践活动融入阅读教学中，更表

达了教师高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生

在各种场合学语文、用语文的意思，能多方面地提高学生的语文能力。

2.新的语文素养观。过去，我们谈论语文素养，往往只是从“听说读写〞的

角。而新课程标准强调要着重培养学生的语文实践能力，不刻意追求语文知识的

系统与完善，以利于全面提高学生的语文素养。教师对于本课及本单元综合实践

活动侧重于情感素养的处理是符合初一年级学生的身心开展与语文学习的实际

的。对于初中生来说，语文学习重在感悟，重在积累，重在语文学习兴趣的培养。

如果过多强调知识的维度，势必影响学生兴趣的激发、能力的形成、情感的熏陶。

3.新的语文教学观

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新课程标准对语文教学提出了许多新的要求：强调必须重视学生在语文学习

中的情感体验，强调必须引导学生形成积极主动的学习态度，在获得根底知识与

根本技能的同时成为学生学习和形成正确价值观的过程；强调要尝到学生主动参

与、勤于动手以及交流与合作的能力。本课，综合实践活动与阅读教学相融合，

将语文教学由课内延伸至课外，将有形的课堂无限扩大，感受了作者的真挚感情，

体会到人间至爱亲情，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。课堂只是一个中

介，师生在共同作用于话语文本的过程中，互相促进，共同提高。

春教学案例及分析