高中数学：任意角教学设计.docx

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教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

高一

学期

秋季

课题

任意角

教科书

书名：高中数学必修第一册A版

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年7月

教学目标

1.通过实例的展示，使学生理解角的概念推广的必要性，理解并掌握正角、负角、零角、象限角、终边相同角的概念及表示，深刻理解推广之后的角的概念．

2.通过自主探究、合作学习，明确终边相同的角不一定相等，终边相同的角有无限多个，它们相差360°的整数倍．

3.通过类比正、负数的规定，让学生认识正角、负角，并体会类比、数形结合等思想方法的运用．

教学内容

教学重点：将0°～360°范围的角推广到任意角，终边相同的角的集合．

教学难点：用集合来表示终边相同的角．

教学过程

A.问题提出

现实世界中的许多运动﹑变化都有着循环往复﹑周而复始的规律，这种变化称为周期性。例如：地球自转引起的昼夜交替变化和公转引起的四季交替变化，月亮圆缺，潮汐变化，物体做匀速圆周运动时的位置变化，物体做简谐运动时的位移变化，交变电流变化等。这些现象都可以用三角函数刻画。

三角函数是怎样的函数？它具有怎样的特性？我们先从角度开始探究。

B.知识探究

（一）任意角

过去我们学习了0°～360°范围的角，但在生活、生产和科学实验的实践中还会遇到其它角．如在体操、花样滑冰、跳台跳水比赛中，常常听到“转体三周”（即“转体10800”）、“转体三周半”（即“转体12600”）这样的解说．还如我们骑的自行车，自行车的车轮按逆时针方向旋转一周的过程中，其中一根辐条转动了0°～360°的所有角；在车轮继续转第二周的过程中，那根辐条就转过了360°～720°的所有角．再如钟表的指针、拧动螺丝的扳手、机器上的轮盘，它们按照不同方向旋转所成的角都不仅是0°～3600范围内的角，……为了研究它们的运动规律，我们有必要将角的概念进行推广。

定义1：

角可以看成是平面内一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所成的图形．如图，一条射线的端点是O，它从起始位置OA按逆时针方向旋转到终止位置OB，形成了一个

角,点0是角的顶点，射线OA是角的始边，射线OB是角α的终边．

定义2：

我们规定，按逆时针方向旋转形成的角叫做正角，按顺时针方向旋转形成的角叫做负角．如果一条射线没有作任何旋转，我们称它形成了一个零角。这样，零角的始边与终边重合．

注意：为了简单起见，在不引起混淆的前提下“角”或“”可以简记为“”

例如是零角，那么＝00。如下图中，正角＝2100，负角＝－1500，＝－6600.

那么在正常情况下，如果以零时为起始位置，那么钟表的时针或分针在旋转时所形成的角总是负角。

1.角的分类：

这样，我们就把角的概念推广到了任意角，包括正角、负角和零角．

2.角的运算：

（1）角度相等：设角由射线绕端点旋转而成，角由射线绕端点旋转而成。如果它们的旋转方向相同且旋转量相等，那么就称。

（2）角的加法：设，是任意两个角，我们规定，把角的终边旋转角，这时终边所对应的角是。

（3）角的减法：类似于实数的相反数是，我们引入任意角的相反角的概念。

如图，我们把射线绕端点按不同方向旋转相同的量所成的两个角叫做互为相反角。角的相反角记为，于是，像实数减法的“减去一个数等于加上这个数的相反数”一样，我们有

这样，角的减法可以转化为角的加法。

（二）直角坐标系中角的分类

今后我们常在直角坐标系内讨论角。为了讨论问题的方便,我们使角的顶点与原点重合,角的始边与x轴的非负半轴重合.那么,角的终边在第几象限，我们就说这个角是第几象限的角。

例如：30°是第一象限的角，-120°是第三象限的角。

如果角的终边在坐标轴上，就认为这个角不属任何一个象限，我们称为轴线角。

探究：

将角按照上述方法放在直角坐标系中后，给定一个角，有几条终边与之对应？（一条）

反之，对于直角坐标系内任意一条射线OB，以它为终边的角是否唯一？（不唯一）

例如，-30°的终边是OB，那么还有哪些角度的的终边是OB呢？（330°，-390°.....）

与-30°角终边相同的这些角都可以表示成-30°的角与个（）周角的和，如

330°=-30°+360°（这里=1）

-390°=-30°-360°（这里=-1）

设，则所有与-30°角终边相同的角，连同-30°角在内