13人物描写一组摔跤 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

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13人物描写一组摔跤公开课一等奖创新教学设计

《摔跤》教案

一、学情分析:

五年级的学生正处于小学阶段的关键时期,他们对课文内容有一定的理解能力,但对于深层次的人物形象分析和写作技巧可能还缺乏经验和认知。因此,在教学过程中,应注重引导学生感受人物形象,体会作家的描写方法,并通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣,提高他们的阅读和写作能力。同时,还要关注学生的个体差异,因材施教,确保每位学生都能在课堂中获得成长和提升。

二、教学目标

(1)理解课文内容,掌握课文中的生字新词。

(2)感受人物形象,理解作者通过动作、语言、心理活动描写人物的方法。

(3)引导学生体会生活中的摔跤比赛和人物形象的塑造。

三、教学重点

感受小嘎子和胖墩儿两个人物形象,理解作者如何通过动作、语言、心理活动描写人物。

四、教学难点

体会作家描写人物的方法,并将其运用到日常写作中。

五、教学过程

(一)导入新课,激发兴趣

为了让学生迅速进入学习状态,我采用了以下两种方法来导入新课:

(1)借助生活经验,引发学生共鸣

我首先提问学生:“大家有没有参加过或者看过摔跤比赛呀?那是一种怎样的体验呢?通过这样的问题,引导学生分享自己的经历和感受,从而引出课文《摔跤》的主题。这样的导入方式,既贴近学生的生活实际,又能激发学生的学习兴趣,使他们更容易投入到课文的学习中。

(2)介绍课文背景,明确学习目标

接着,我向学生介绍课文的作者、出处以及创作背景,让学生了解作者的写作意图和课文的文化背景。同时,我明确本节课的学习目标,让学生清楚自己需要掌握哪些知识点和技能。这样的导入方式,有助于帮助学生建立对课文的整体认识,为后续的学习打下坚实的基础。

通过以上两个步骤的导入,我成功地将学生的注意力引向了《摔跤》这篇课文,激发了他们的学习兴趣和积极性,为后续的教学活动做好了充分的准备。

(二)初读课文,整体感知(预计用时:10分钟)

(1)学生自读课文,圈出生字新词,查字典理解

①教师先向学生明确本次自读的任务和要求,强调生字新词的圈注与查阅。

②学生自读课文,圈出生字新词,利用字典或手机等工具查阅理解。

③教师巡视指导,及时解答学生在查阅过程中遇到的问题。

(2)提问学生概括课文主要内容,教师板书关键词

①教师提问:“同学们,读完课文后,谁能用自己的话概括一下课文的主要内容?”

②学生积极思考并回答问题,教师适时引导,确保学生回答准确、全面。

③教师根据学生的回答,板书关键词,帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

(3)引导学生感受课文氛围,体会人物形象

①教师引导学生再次默读课文,边读边想象摔跤比赛的紧张氛围和小嘎子、胖墩儿的形象特点。

②学生默读后,教师提问:“同学们,你们在默读的过程中,感受到了怎样的氛围?小嘎子和胖墩儿分别给你留下了怎样的印象?

③学生积极发言,分享自己的感受和理解,教师适时点评和引导,深化学生对课文的理解。

(4)开展生字新词游戏,巩固学生记忆

①教师设计生字新词游戏,如“生字接龙”、“新词猜谜等,激发学生的学习兴趣。

②学生积极参与游戏,通过游戏的形式巩固生字新词的记忆和理解。

③游戏结束后,教师总结游戏情况,表扬表现优秀的学生,鼓励其他学生继续努力。

(三)细读课文,深入探究

(1)逐段解读,字句斟酌

①从第一段开始,我们将逐句朗读并讲解其中的生字新词。例如,“小嘎子精神抖擞”中的“抖擞一词,形象地描绘了小嘎子的状态。我们一起来模仿这个词,感受一下小嘎子的气势。

②在第二段中,有一个疑难句:“起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去。”我们将分析这个句子的结构,并探讨其中的修辞手法,感受作者的文字魅力。

(2)人物塑造,形象感知

①通过第三段的描述,我们可以清晰地感知到小嘎子的机智和敏捷。例如,“小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿这一动作描写,生动地展现了小嘎子的心计。

②胖墩儿的人物形象在第四段中得到了充分展示。他“塌着腰,合了裆,鼓着眼珠子”的动作,让我们感受到了他的沉稳和老练。我们将一起模仿这些动作,深入理解胖墩儿的形象特点。

(3)手法分析,写作启示

①在整个课文中,作者通过生动的动作描写、语言对话和心理活动展现,成功地塑造了两个鲜明的人物

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