13人物描写一组摔跤 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

13人物描写一组摔跤公开课一等奖创新教学设计

《摔跤》教案

一、学情分析：

五年级的学生正处于小学阶段的关键时期，他们对课文内容有一定的理解能力，但对于深层次的人物形象分析和写作技巧可能还缺乏经验和认知。因此，在教学过程中，应注重引导学生感受人物形象，体会作家的描写方法，并通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读和写作能力。同时，还要关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能在课堂中获得成长和提升。

二、教学目标

（1）理解课文内容，掌握课文中的生字新词。

（2）感受人物形象，理解作者通过动作、语言、心理活动描写人物的方法。

（3）引导学生体会生活中的摔跤比赛和人物形象的塑造。

三、教学重点

感受小嘎子和胖墩儿两个人物形象，理解作者如何通过动作、语言、心理活动描写人物。

四、教学难点

体会作家描写人物的方法，并将其运用到日常写作中。

五、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣

为了让学生迅速进入学习状态，我采用了以下两种方法来导入新课：

（1）借助生活经验，引发学生共鸣

我首先提问学生：“大家有没有参加过或者看过摔跤比赛呀？那是一种怎样的体验呢？通过这样的问题，引导学生分享自己的经历和感受，从而引出课文《摔跤》的主题。这样的导入方式，既贴近学生的生活实际，又能激发学生的学习兴趣，使他们更容易投入到课文的学习中。

（2）介绍课文背景，明确学习目标

接着，我向学生介绍课文的作者、出处以及创作背景，让学生了解作者的写作意图和课文的文化背景。同时，我明确本节课的学习目标，让学生清楚自己需要掌握哪些知识点和技能。这样的导入方式，有助于帮助学生建立对课文的整体认识，为后续的学习打下坚实的基础。

通过以上两个步骤的导入，我成功地将学生的注意力引向了《摔跤》这篇课文，激发了他们的学习兴趣和积极性，为后续的教学活动做好了充分的准备。

（二）初读课文，整体感知（预计用时：10分钟）

（1）学生自读课文，圈出生字新词，查字典理解

①教师先向学生明确本次自读的任务和要求，强调生字新词的圈注与查阅。

②学生自读课文，圈出生字新词，利用字典或手机等工具查阅理解。

③教师巡视指导，及时解答学生在查阅过程中遇到的问题。

（2）提问学生概括课文主要内容，教师板书关键词

①教师提问：“同学们，读完课文后，谁能用自己的话概括一下课文的主要内容？”

②学生积极思考并回答问题，教师适时引导，确保学生回答准确、全面。

③教师根据学生的回答，板书关键词，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

（3）引导学生感受课文氛围，体会人物形象

①教师引导学生再次默读课文，边读边想象摔跤比赛的紧张氛围和小嘎子、胖墩儿的形象特点。

②学生默读后，教师提问：“同学们，你们在默读的过程中，感受到了怎样的氛围？小嘎子和胖墩儿分别给你留下了怎样的印象？

③学生积极发言，分享自己的感受和理解，教师适时点评和引导，深化学生对课文的理解。

（4）开展生字新词游戏，巩固学生记忆

①教师设计生字新词游戏，如“生字接龙”、“新词猜谜等，激发学生的学习兴趣。

②学生积极参与游戏，通过游戏的形式巩固生字新词的记忆和理解。

③游戏结束后，教师总结游戏情况，表扬表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。

（三）细读课文，深入探究

（1）逐段解读，字句斟酌

①从第一段开始，我们将逐句朗读并讲解其中的生字新词。例如，“小嘎子精神抖擞”中的“抖擞一词，形象地描绘了小嘎子的状态。我们一起来模仿这个词，感受一下小嘎子的气势。

②在第二段中，有一个疑难句：“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去。”我们将分析这个句子的结构，并探讨其中的修辞手法，感受作者的文字魅力。

（2）人物塑造，形象感知

①通过第三段的描述，我们可以清晰地感知到小嘎子的机智和敏捷。例如，“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿这一动作描写，生动地展现了小嘎子的心计。

②胖墩儿的人物形象在第四段中得到了充分展示。他“塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子”的动作，让我们感受到了他的沉稳和老练。我们将一起模仿这些动作，深入理解胖墩儿的形象特点。

（3）手法分析，写作启示

①在整个课文中，作者通过生动的动作描写、语言对话和心理活动展现，成功地塑造了两个鲜明的人物