小学阶段的学生的心理问题及调节方法.pdfVIP

-

小学阶段的学生的心理问题及调节方法

当今社会飞速开展，来自各个方面的竞争日益剧烈，使社会群体

的人生观、教育观、家庭观等观念发生很大的转变，由此产生的心理压

力也越来越大。“心理压力〞已经成为社会各界关注的焦点。，但是人

们往往无视了一个群体——小学生的心理压力问题。如果小学生的心理

压力得不到缓解，则就会不利于小学生的安康成长，这样不仅会引发辍

学、家庭矛盾、暴力等一系列问题，从长远来看，整个社会都将为此付

出高昂的代价。

一、小学生心理问题的主要表现及成因

调查研究发现，小学生的心理问题主要表现为喜怒无常，情绪不稳，

自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，学习困难，考试焦虑，

记忆力衰退，注意力不集中，思维贫乏，学习成绩不稳，难于应付挫折，

与集体总是格格不入，没有友伴，不与人交往，人际关系紧，局部高年

级同学存在着青春期闭锁心理，并在行为上出现打架、骂人，说谎，考

试作弊、厌学、逃学，严重的出现自伤或伤人现象。我们可以把以上表

现归类为以下几个问题：

(一)学习问题

1、学生学习的心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，从而

导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维缓慢等。

2、厌学是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习成绩差的

同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。据相关调查，

小学生中有厌学心理的达三成，可见，厌学是一个普遍问题。

.z

-

3.考试焦虑，特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重，甚至出

现焦虑泛化现象。

以上问题主要是由学校教育构造、学校教育指导思想、学校教育方

法的影响而形成的。一方面，学生的心理整天处于一种智力超负荷的高

度紧状态之中，致使学生脑神经衰弱、失眠、记忆力减退、注意力松散，

出现一些异常的学习行为与习惯；另一方面，对分数的错误看法造成学

生心理上的痛苦。教师的嘲讽，同学的轻视甚至家长的埋怨和打骂，给

学生的心理造成了很大的压力。于是厌学出现了，焦虑产生了。另外，

不当的教育方法例如教学方法不灵活，带有惩罚性，也会给学生的心理

造成种种问题。

(二)人际关系问题。

1、与教师的关系问题。

小学时期，教师是学生的理想目标、公正代表，他们希望得到教师

的关心理解与爱。如果教师缺乏理解、耐心与爱心，不能以热情的态度

给予指导帮助，反而横加指责，学生则会失望。更有甚者，教师对学生

缺乏尊敬，贬低其价值的不良态度使学生的心理遭到严重的创伤。学生，

特别是高年级学生往往病态地感知这一切，这也是师生间发生冲突的原

因。这种情况下，学生有一种压抑感，消极情绪产生，师生关系日趋紧。

2、同学间的关系问题。

小学生除希望得到教师的理解与支持外，也希望在班级、同学间有

被接纳的归属感，寻求同学、朋友的理解与信任。由于同学关系不融洽，

.z

-

甚至关系紧，有的同学就流露出孤独感，想恢复与同学的关系，而又不

知该怎样去做，缺乏人际交往的必要知识和技能。

3、与父母的关系问题。

型的和睦良好的家庭给小学生一个温暖的归属港湾，专制式的家庭

中父母与其子女之间不能进展正常的沟通，容易造成儿童孤僻、专横性

格。家庭的种种伤痕，会给小学生造成不同程度的心理伤害。

(三)青春期心理问题

1、青春期闭锁心理。其主要表现是趋于关闭封锁的外在表现和日

益丰富、复杂的心活动并存于同一个体，可以说封闭心理是青春期心理

的一个普遍存在而又特殊的标志。因而闭锁心理问题主要是指处于消极

情况下的心理而言的。小学生假设在消极情绪控制之下，封闭与外界的

任何心理交流，将是一个值得注意的征兆。

2、情绪情感谢荡、表露而又隐。青春发育期的生理剧变，必然引

起小学生情感上的激荡。这种动乱的情感有时表露有时隐。一个微笑可

以使情绪飞扬，