多一些宽容教学课件.pptVIP

*****郭安凤常州市朝阳中学潘琪故事《钉子》有一个男孩遇事总会与他人发生争执,不能容纳与自己不同的意见。于是他的父亲就给了他一袋钉子；并且告诉他，每当他生气发脾气时就钉一根钉子在后院的围篱上。第一天，这个男孩钉下了37根钉子。慢慢地每天钉下的数量减少了。他发现控制自己的脾气要比钉下那些钉子来得容易些。终于有一天这个男孩再也不会乱发脾气，他告诉他的父亲这件事，父亲告诉他，现在开始每当他能容忍别人时，就拔出一根钉子。一天天地过去了，最后男孩告诉他的父亲，他终于把所有钉子都拔出来了。父亲握着他的手来到后院说：你做得很好，我的好孩子。但是看看那些围篱上的洞，这些围篱将永远不能回复成从前。你生气的时候说的话将像这些钉子一样留下疤痕。如果你拿刀子捅别人一刀，不管你说了多少次对不起，那个伤口将永远存在。话语的伤痛就像真实的伤痛一样令人无法承受。整体感知1.自由朗读课文，并思考文章的观点是什么？朗读要求：注意文中生字词的读音；注意语气与节奏。2.我们为什么要多一些宽容呢？怎样才能做到宽容？3.“事实胜于雄辩”，请你给文章补充几个事实论据。要求：1事例概括简明；2语言简洁流畅；3能与上下文自然衔接。4.看完下面的材料，说说你该如何认识“宽容”。材料一：七年级(1)班的班主任王老师工作认真负责，经常找学生谈心，耐心辅导学生。但小赵同学对王老师有看法，他说：“我迟到了，他就批评我；小测验时，我就翻了一下书，也被他狠狠批了一顿。王老师太严了，对我一点也不宽容。”材料二：媒体报导：在家庭暴力中受害的弱势一方——妻子一而再再而三地宽容了丈夫的过失——酗酒、赌博、虐待、侮辱——导致对方的暴行越演越烈，直到受害者不堪忍受时，悲剧发生了：受害人要么被活活打死，要么向施暴者举起了屠刀。材料三：中国寓言故事：书生东郭到“中山国”的地方去谋求官职，途遇一只受伤的狼，在狼的恳求下他把狼放在书袋里躲避了猎人的追捕，猎人走后，出了口袋的狼就张牙舞爪地扑向了东郭先生。实践运用阅读剧本《拆信风波》时间：星期天早晨地点：女儿的房间人物：妈妈、女儿(某校初三学生)(妈妈气呼呼地将几封信摔在女儿面前)妈妈：你还有心思搞好学习?女儿：(惊讶地)你有什么权利私拆我的信!妈妈：你是我的女儿，再说，我也是为了你好，不了解你的情况，怎么帮助你?女儿：(砰地关上门)我的事从今以后不用你管!为了消除母女的隔阂，请运用课文内容与自己生活经验，对情境中的人物进行劝说，劝说时要注意用语委婉，以理服人。教师寄语：宽容大海的宽容，在于汇集大大小小的川流；生命的汪洋，在于包含深深浅浅的缘分；心，因为宽容显得真实；爱，因为宽容才被看见。作业1.课外搜集与宽容有关的格言警句、成语、谚语，积累在自己的摘抄本上，并挑选出其中两句：一句送给班中的一位同学，另一句作为自己的座右铭。2.把本课内容与自己生活经验结合起来，就应如何培养自己的宽容、在与人发生矛盾时该如何妥善处理，写一篇心得体会。（200字以上）陶渊明明确学习目标熟读成咏感知诗人的隐士情怀解读诗人的隐士形象饮酒陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠悠见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。问：“心远”是一种怎样的心境？“心远”：是一种远离尘世、自得于自然的隐士心境，也是追求自由的隐士情怀的表露，更是陶渊明人格魅力的体现。陶渊明关于作者名潜,字渊明,世号靖节先生,自称五柳先生,东晋诗人,我国的第一位田园诗人.钟嵘赞其为“古今隐逸诗人之宗也”。散文有《桃花源记》《五柳先生传》等。诗歌有《归园田居》、《饮酒》等。关于文体辞“辞”是一种古代文体。起源于战国时期的楚国，也称楚辞；又因屈原所作《离骚》是这种文体的代表，故又称“骚体”。到了汉代，常把辞赋并称，统称为辞赋。这是介于诗和散文之间的一种文体，很象诗，但压韵和句式都较诗自由，“骚长于言幽怨之情”，所以“辞”一般是抒情的。形式上，大体以四句为一小节，两句为一组。飏(yáng)瞻(zhān)樽(zūn)觞(shāng)憩(qì)岫(xiù)翳(y