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五班级音乐教学反思5篇

五班级音乐教学反思篇1

对本节课进行回顾、梳理,我认为值得思考的有以下几个方面：

1、发现本身废话还是很多，课堂语言不足精练，重复学生的话太多。老是挂念学生不懂。还没等到学生说完老师接着引导说。我觉得这个环节是比较失败的，重要是老师说的过多替换了学生思维，阻碍了学生将本身的研究所得内化，同时也阻碍了学生之间的沟通。

2、教学长方体的长宽高环节比较乱，衔接不自然，对概念的教学不足到位。但对长宽高变式练习，还是觉得学生都理解了。

3、学生之间评价不到位。在学生汇报自学提纲中的问题时，老师评价过多，没有充分发挥生生之间的评价作用。在以后的教学中，要充分发挥学生的主体作用，有利于调动学生学习的自动性。

4、老师及时评价性语言欠缺。例如，在学生汇报有多少棱和你是怎么知道那些相对面完全相同时，学生汇报的方法比较好或比较新奇时，老师要及时予以评价性语言，以激励学生学习的乐观性。

5、时间上的把握不好，譬如不用学生填书上的问答，直接给出两个探究的问题“长方体的每个面是什么形状的？哪些面是完全相同的？”“长方体的哪些棱的长度是相等的？”这样更节省时间。应当每次备课做到重点要花多少时间，合理把握时间。

6、板书问题，本身字体有点大，显得结构不好看，书写有点随意，切忌书写规范，字体大小适中。

五班级音乐教学反思篇2

人教版每一册的第一页赫然列着《国歌》一曲，提示着每一个中国人该熟识、肃然起敬的第一歌。

在教授这一课时，我先让学生欣赏中华人民共和国成立的视频，让学生们了解国歌得由来，了解创作的时代背景、词曲以及歌词的介绍。接着对学生进行歌曲中难点节奏的训练，通过视听、哼唱让学生谈内心感受，知道应当用什么样的态度来对待国歌，采用什么样的情感进行演唱，使学生明白作为一个中国的公民，每当听到我们的《国歌》奏响时，态度要庄重、肃穆。

接着引出了《国歌》，对其中节奏不稳的部分进行弹唱引导。接下来要求学生有感情地朗诵歌词和识记歌词，掌握歌曲雄壮、有力的情绪，并去理解、体会、表现，最终进行老师和学生共唱、小组竞赛。在歌曲演唱的过程忠，我通过示范各种不同情绪的演唱，进而启发学生想到我们的.国家和民族在雄壮的乐曲声中，正以无比坚决的步调阔步前进通过一堂音乐课，学生们不但受到音乐的熏陶，而且也受到了一次深刻的爱国主义的教育。

国歌》对五班级学生来说是特别熟识的歌曲，基本都会唱。因此，引导学生有感情并准确地演唱《中华人民共和国国歌》是歌曲教学的重点和难点。纵观本节课，本人精心设计教学流程，有效设计运用多媒体课件，在教学中从“歌词”和“旋律”入手，引导学生体验歌词所表达的情感内容，引导学生体验音乐旋律所表达的情感。教学中能采取多种教学手段，用想像和对比的方法，引导学生特别好地把握歌曲节奏，掌握了“重音”“渐强”等记号，从而帮忙学生准确而有感情地演唱歌曲，学生学习热诚特别高，效果也特别好。

五班级音乐教学反思篇3

核心提示：《春雨蒙蒙地下》这首歌曲的曲调既抒情又形象，其中运用了具有动感的多种切分节奏和弱起节奏，使旋律更加舒情美妙，两声部三度音程的运用加强了春雨和声的效果，特别好地体现了春雨的美。在教这首歌曲之前，我想：学生.

春雨蒙蒙地下》这首歌曲的曲调既抒情又形象，其中运用了具有动感的多种切分节奏和弱起节奏，使旋律更加舒情美妙，两声部三度音程的运用加强了春雨和声的效果，特别好地体现了春雨的.美。在教这首歌曲之前，我想：学生唱这首歌肯定会特别好听。教过之后，大大出乎我的意料。问题出在哪里呢？我左思右想，莫非是导入时没引导好，学生没能进入歌曲情境？原先的导入是这样的：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不行能是永久“春光明媚”的日子！设问：

（1）还有哪一种天气现象？

（2）人们是怎样来形容春雨的？

（3）春雨给大地带来了什么生机？

于是我重新设计了“导入”，苏霍姆林基说过：“儿童是用颜色、形象、声音来思维的。”针对这一特点我创设“春天”这一情景，供应给学生具体生动可联想的音乐环境，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的奇怪心和探究愿望。因此我将关于春天的各种自然景观编制成多媒体课件，在黑板上画了柳枝、春雨、小草、小鸟、小花等，并配上《渴望春天》的音乐，让学生一走进教室就被山明水秀的大自然激扬旺盛的生机所吸引，营造和谐学习氛围，把他们带入悠然自得，心旷神怡的审美情境之中。上课开始，我声情并茂地说：“同学们，春天到了，万物复苏了，大地披上了绿色的外衣，朵朵鲜花竞相开放，这一切都离不开雨水的润泽。”通过亲切的话语，拉近了老师和学生间的距离，再搭配多媒体动画，自然过渡到让学生欣赏春雨，使学生被绵绵的春雨所吸引。在我的启发引导下，学生情不自禁地朗诵起有关春雨的小诗。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，