《学写故事》技法指导.pptxVIP

学写故事

素养目标123任务图解技法指导目录

Part01素养目标

素养目标1.能够将故事叙述完整，并通过故事刻画出人物的特点。2.运用想象和联想，丰富故事细节，写出有波澜的情节，增加故事的吸引力。3.写故事在突出趣味的同时，能够给人启迪，引发读者对生活、生命的思考。

Part02任务图解

任务图解

Part03技法指导

我们是听着故事长大的。作家笔下的故事囊括了历史的荣辱兴衰，记录了世间的喜怒哀乐，描摹了人生的悲欢离合，常使我们如痴如醉，浮想联翩，甚至让许多人有了当作家的梦想。那么，一个引人入胜的故事是怎样写成的呢？

写故事，一定要交代记叙的六要素，关注故事的完整性。一个完整的故事，一般包括开端、发展、高潮、结局等部分。（1）故事的开端或描摹背景，或设置悬念，或先声夺人，目的在于激发读者兴趣，引发阅读期待。（2）故事的发展与高潮，讲究情节的一波三折与典型细节的刻画，这样读者就会沉浸在故事中，与其中的人物同呼吸共命运。（3）故事的结局要让人拍案叫绝，这样的故事才会有血有肉，鲜活灵动。抓住要素，写清楚

一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨…而两狼之并驱如故。屠大窘…屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。…屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之…亦毙之…盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。（选自蒲松龄《狼》）开端：遇狼发展：惧狼进一步发展：御狼高潮：杀狼结局：笑狼

故事中一般还要有人物，而人物主要通过其性格或形象来展现其魅力。因此，故事中的人物一定要有血有肉，形象丰满，有趣味。如何做到这一点？（1）要善于运用各种描写手法，如外貌描写、语言描写、动作描写及心理描写来丰富人物形象，给故事增光添彩。（2）如果有两个或两个以上的人物，那人物之间要有反差，有矛盾，这样才能使故事富有魅力。形象丰满，有血有肉

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（选自《孙权劝学》）吕蒙是一个个性鲜明的人。起初他以“军中多务”为借口不肯读书，在孙权耐心劝说下，“乃始就学”，最终“非复吴下阿蒙”，令人“刮目相待”。此段文字将人物变化过程刻画得极为生动，一个听从劝告、学有所成的人物也就展现在了读者面前。

操恐人暗中谋害己身，常分付左右：“吾梦中好杀人；凡吾睡着，汝等切勿近前。”一日，昼寝帐中，落被于地，一近侍慌取覆盖。操跃起拔剑斩之，复上床睡；半晌而起，佯惊问：“何人杀吾近侍？”众以实对。操痛哭，命厚葬之。人皆以为操果梦中杀人…（选自罗贯中《三国演义》）选段写曹操故意制造“梦中好杀人”的假象，通过一番语言、动作描写，就展现出曹操奸诈的性格特点，人物形象鲜明。

在设定了基本情节之后，可以适当借助联想和想象，去丰富细节，使情节更丰满，故事更动人。文章不曲折则不妙，故事无波澜则无趣。要让故事情节波澜起伏，就要恰当地运用技巧，如层层深入法、制造障碍法、巧设误会法，环境渲染法等，都能吸引读者的目光。巧起波澜，吸引读者

我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：她一定是梨花。瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？”谁是小草房的主人？围绕这一悬念，文章层层布疑，层层释疑。瑶族老人不是主人，哈尼小姑娘也不是主人，而解放军为什么盖小草房呢？故事情节悬念迭起，环环相扣，波澜起伏，极富戏剧性。

老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。”为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”（选自彭荆风《驿路梨花》）谁是小草房的主人？围绕这一悬念，文章层层布疑，层层释疑。瑶族老人不是主人，哈尼小姑娘也不是主人，而解放军为什么盖小草房呢？故事情节悬念迭起，环环相扣，波澜起伏，极富戏剧性。

写故事不仅要注意“好玩”，还要让故事值得“玩味”。即写故事不仅要重视新鲜素材的选择、故事情节的设计，更要多思考这个故事如何打动人心，如何传递人情，如何挖掘出深刻的人性，给人的生活以启迪，给人的生命以滋养。这就需要我们深挖故事的内涵，巧借艺术处理，让作品展现出契合读者心灵的人情或人性，来表达深刻的主题。深化内涵，值得“玩味”

不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说