科学理论的形成.ppt

现代假说—演绎模型P~~~H≈Oc→Hc意义：某研究从解决一个问题（P）开始，通过非逻辑或者直觉猜测（智力突变）（~~~），导出一个假说（H），由此推演出（≈）必然的可观察的检验陈述（Oc），如果这些陈述被证明是正确的，就归纳出（→）被确证的结论（Hc）。证伪主义者波普尔(KarlRaimundPopper，1902~1994)则明确提出：科学研究（或认识）始于问题而不是观察。科学发展的四阶段模式：P1（问题）→TT（试探性的理论）→EE（消除错误）→P2（新问题）。P1→TT→EE→P2科学证明的逻辑与科学发现的逻辑证明逻辑的基础发现的逻辑谈谈你对证明逻辑与发现逻辑的看法？数学实验较之模拟实验，可以在更为理想的条件下进行，在实验因素和条件的选择、控制以及对结果的检验、评估、验证等诸多方面都有明显优势，因而越来越多的实验正被数学实验所取代。自然辩证法-Part3科学观与科学方法论2.科学实验3）模拟实验方法自然辩证法-Part3科学观与科学方法论3.观察实验中的重要认识论问题1）“理论渗透观察”问题2）观察中的偶然性与机遇问题二、科学认识的形成（二）科学事实的获取：观察和实验在观察与理论的关系问题上，有两种对立的观点：“中性观察”观点和“理论渗透观察”观点。培根以来的归纳主义者倡导独立于理论的纯粹的观察（中性观察），并认为只有经过这种纯粹的观察才能进入形成理论的阶段。自然辩证法-Part3科学观与科学方法论1）“理论渗透观察”问题惠威尔、波普尔、汉森、库恩等则否认有纯粹的中性观察存在，明确提出“理论渗透观察”（“观察渗透着理论”）。（二）科学事实的获取：观察和实验3.观察实验中的重要认识论问题“观察渗透着理论”的观点更合理，也更合乎实际。①观察不仅是（有选择地）接受信息的过程，同时也是（有意识、有目的地）加工信息的过程；②观察陈述总是用科学语言表述出来的，而科学预言总与特定的科学理论联系着。自然辩证法-Part3科学观与科学方法论3.观察实验中的重要认识论问题1）“理论渗透观察”问题理论在观察中起着“定向”或“导向”作用，引导观察者有选择地接受客体信息，又起着“加工改造”作用，帮助观察者理解观察到的是什么。自然辩证法-Part3科学观与科学方法论爱因斯坦：“是理论决定我们能够观察到的东西”，“只有理论，即只有关于自然规律的知识，才能使我们从感觉印象推论出基本现象”。3.观察实验中的重要认识论问题1）“理论渗透观察”问题在科学实践过程中由于意外的事件导致科学上的新发现，称为机遇。机遇是相对于原来预定的研究计划和目的而言的，它的最大特点就是意外性。意外的偶然发现有可能加快研究进程而达到预期的目的，也有可能改变原来的研究方向和目的，而导致新的、更重大的科学发现。自然辩证法-Part3科学观与科学方法论2）观察中的偶然性与机遇问题（二）科学事实的获取：观察和实验3.观察实验中的重要认识论问题能否抓住机遇并做出新的重大的发现主要取决于：①科学认识主体对待机遇的态度，而后者又取决于他对偶然性与必然性及其关系的理解。②科学认识主体是否有必要的及时发现问题的认识能力上的准备。自然辩证法-Part3科学观与科学方法论3.观察实验中的重要认识论问题3）观察中的偶然性与机遇问题自然辩证法-Part3科学观与科学方法论四、科学理论的评价和检验（一）科学理论的逻辑评价（二）科学理论的实验检验科学理论必须具备的两个基本条件Part3科学观与科学方法论经验条件：必须反映“各种经验事实之间的联系，这种联系使我们能够根据那些已经经验到的事实区域间以后发生的事实”。逻辑条件：用数量上尽可能少的、逻辑上互不相关的假设为基础建立起来的理论体系。自然辩证法-Part3科学观与科学方法论科学理论必须具备的两个基本条件Part3科学观与科学方法论四、科学理论的评价和检验自然辩证法-Part3科学观与科学方法论（一）科学理论的逻辑评价科学理论的逻辑评价1.相容性评价2.自洽性评价3.简单性评价Part3科学观与科学方法论四、科学理论的评价和检验主要是科学共同体对科学理论的逻辑结构进行评价，检查其是否有欠合理、欠完备之处，有时称为理性检验。一个理论只有经过理性检验才有必要进行实验检验。自然辩证法-Part3科学观与科学方法论科学理论的