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灵武市第五小学集体备课教学设计课题：《花的学校》

灵武市第五小学集体备课教学设计

课时：1

备课时间：

教学目标：1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等12个词语。2.正确、流利地朗读课文，能整体感知课文。3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。

教学重难点：.

想象文中描绘的情景，感受在作者笔下花孩子的活泼、调皮，感受诗歌表现出的童真童趣，进而感受作者热爱大自然、依恋母亲的思想感情。

教师教法：情景教学法朗读法师生互动法

学生学法：想象法情感朗读法交流分享法联系生活法

教学工具：希沃5课件（PPT课件）

教学内容

一、图片导入，激发兴趣

初读课文，扫清障碍

三、整体感知，理清结构

四、课堂小结，巩固所学

教师活动

1.同学们，上课伊始，咱们先来共同看看这张学校的图片。

揭示课题：我们都知道“学校”是指专门进行教育的机构，是我们学习知识的地方，花也有学校吗？如果有，那花的学校又是怎样的呢，让我们走进课文，走进花的学校，去听一听，看一看吧！

3.板书并齐读课题。

1.自读课文

请同学们用自己喜欢的方式读一读课文。

2.认识作者：PPT出示

3.认识生字词

同学们课文读得非常认真。字词过关了吗？老师要考考大家。

指名读词语

（2）多音字

你发现课文里的多音字了吗？一起来读一读吧！

（3）仿写词语

同学们，读读词语，你能进行仿写吗？

（4）同学们，你知道这些词语的意思吗？来读一读吧！

（5）请你来把这个句子补充完整。

（6）同学们，词语宝宝摇身一变，成了字宝宝，你还认识他们吗？看到哪个字，就大声地读出来。

（7）我来猜生字

我们还可以通过字理识字来深入理解字义，请你来猜一猜这个字是什么？

3.学写生字

（1）出示生字表，正确认读并观察结构特点。

（2）对易错处进行指导。

默读课文，思考文章主要写了什么？

请同学们快速默读全文，思考概括课文主要内容，指生回答交流。

（板书：天真可爱的花）

读了课文，谈谈你读懂了什么？

学生活动

1.说说自己的眼中的学校是什么样的。

2.齐读课题，质疑。

自由朗读课文

学生进行词语积累练习。

挑战补充句子。

学生进行书写练习。

作者把花当作了天真可爱的孩子。下雨时，它们放假出来玩耍，最终，它们要回到妈妈身边。

设计意图

结合学生生活经验，吸引学生兴趣，激发学生探索课文的欲望，为后面的学习做好铺垫。

检查学生自学情况，引导学生了解文章内容，掌握基础字词，培养学生独立学习的意识。

借助字词理解、字理识字等方式，加深对字的理解，提高识字效果。

初读课文，整体感知，理清文章大意，便于学生整体把握好文本。

作业设计

1.用一两句话介绍自己的学校。

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___________________________

2.给加点的字注音。

荒地（）狂欢（）

处罚（）猜想（）

3.用“急急忙忙”写句子。

___________________________

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4.绘画。（画一画你心目中的花的学校）

教学反思

灵武市第五小学集体备课教学设计课题：《花的学校》

灵武市第五小学集体备课教学设计

课时：2

备课时间：

教学目标：

1.有感情地朗读课文，理解课文内容。能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。

2.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。

教学重难点：

能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。

教师教法：情景教学法朗读法师生互动法

学生学法：想象法联系生活法交流分享法情感朗读法

教学工具：希沃5课件（PPT课件）

教学内容

一、回顾课文，导入新课

二、集体交流，细读感悟

三、品读语句，体会“新鲜感”

教师活动

1.同学们，这节课我们来继续学习2课《花的学校》，请大家齐读课文，思考这篇课文是以谁的口吻写的？

2.集体交流，相机板书：

1.学习第1-2自然段，思考花孩子是什么时候从无人知道的地方跑出来的，它们跑出来干什么？

（1）指名读第1自然段，思考你可以看出什么？

教学指导：课文运用了拟人的手法，“润湿”“走过荒野”生动形象表现出六月的美好，“吹着口笛”可以看作对花儿的欢迎。

指名读第2自然段，思考从中你可以看出什么？

教学指导：拟人句可以生动形象地表现出花孩子的调皮。“一群一群”突出花多，“突然”可以看出雨后花开得快，表现出花的生机勃勃。

仿写词语。

（4）思考花孩子是什么时候从无人知道的地方跑出来的，它们跑出来干什么？

板书：风雨中跳舞、狂欢

2.指名读第3-5