二年级下册数学北师大版：拨一拨（二）-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学数学

年级

二年级

学期

春季

课题

拨一拨（第二课时）

教科书

书名：北师大版教材

出版社：北京师范大学出版社

教学目标

1.能用多种方式表示数，掌握数的表示方法及其构成。

2.通过拨一拨、数一数、画一画等活动，让学生参与表示数的学习过程，理解大数的构成和意义。

3.培养学生参与数学活动的积极性，激发学习数学的兴趣。

教学内容

教学重点：

1.掌握数的表示方法及其构成。

教学难点：

1.经历拨一拨、数一数、画一画等活动，表示数，理解数。

教学过程

导入新课

）（一）复习导入

师：同学们我们今天继续来研究“拨一拨”。看老师给大家带来了一个数，你能把这个数的读作和写作表示出来吗？（PPT展示计数器上的2128）

生：读作：二千一百二十八

写作：2128

【设计意图：通过复习导入新课，唤起学生的旧知，引出本节课的重要数字2128，为后面用多种方式表示数及理解数的构成做铺垫。】

探索新知

（一）独立表示2128

师：哎，那么问题来了，你能用你手上的材料以及之前用到过的学具表示出这个数吗？看来这是一个有挑战的问题，请大家看活动要求：

1. 请你用喜欢的方法表示这个数，你能想出几种；

2. 方法之间有什么相同的地方。

（适时提醒，你可以用上我们之前学的计数器、小方块等等）

生独立表示2128

（二）讨论展示方法

生1：我是用计数器表示的，先在千位拨2颗珠子，表示2个千；在百位拨1颗珠子，表示1个百；在十位拨2颗珠子，表示2个十；在个位拨8颗珠子，表示8个一。

生2：我是用方块表示这个数的，一个正方体表示1个千，所以我用了两个正方体，表示2个千；一片是1个百，所以我用了一片，表示1个百；一条表示1个十，所以我用了两条，表示2个十；最后一个小方块表示1个一，所以我用了8个小方块，表示8个一。

生3：我是用石头表示的，两个大石头表示2个千；一个中石头表示1个百；两个小石头表示2个十；8个更小的石头表示8个一。

生4：我是用算式表示的2128=2000+100+20+8。

……

（三）发现相同的地方

师：仔细观察这些表示方法，你有没有发现什么相同的地方呢？

生：我发现这些方法都是由2个千，1个百，2个十和8个一组成的。

（四）拓展延伸

1.表示5101

师：你能用你喜欢的方法表示出5101吗？

生1：5101=5000+100+0+1；

生2：5101=5000+100+1

师：当数位上没有数字时，我们可以不写，这样显得更简洁、方便。

2.数一数，填一填

（1）有多少块糖

师：1103？1013？问题出在十位上，你能帮忙吗？

生：10袋十块的糖果，所以应该是100，再加3块糖果，十位是零

（2）有多少方块

师：把1325拆成几个千，几个百，几个十，几个一的方法，1325=1000+300+20+5

3.用其它方法表示数

师：咱们来玩个游戏吧，你能看懂游戏规则吗？

生：靶子上每个圆环有一定的分数，每人投5次，机灵狗在100那投中了两次，10那投中两次，1那投中一次，所以获得221分。

师：笑笑的和淘气的谁能分析一下？

生：笑笑1000那投中一次，100那投中两次，10那投中一次，1那投中一次，获得1211分；

生：淘气1000那投中两次，1那投中三次，获得2003分。

追问：所以是赢了？

生：淘气

师：如果你去投，你会怎么投？

生：1000两次，100两次，10一次；

生：1000五次……

追问：你怎样投，你一定会是第一名？

生：5次都投在1000那。

四、全课总结

师：本堂课你有什么收获？

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。