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统编版小学语文六年级下册《竹石》教案

教学内容

《竹石》是统编版小学语文六年级下册的一首古诗，作者郑燮。全诗共四句，以竹子和石头为主题，表达了诗人对坚韧、刚毅精神的赞美。本课的教学内容主要包括对诗句的理解、对诗人情感态度的把握以及对古诗背景的了解。

教学目标

1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《竹石》。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够理解诗句的意思，体会诗人的情感。

3.情感态度与价值观：学生能够感受诗中所表达的坚韧、刚毅精神，培养自己面对困难不退缩的品质。

教学难点

1.对诗句中意象的理解，如“咬定青山不放松，立根原在破岩中”。

2.把握诗人的情感态度，理解其对坚韧、刚毅精神的赞美。

3.理解古诗背景，明白诗人创作此诗的初衷。

教具学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、笔记本、笔。

教学过程

1.导入：通过图片展示竹子和石头的形象，引导学生回顾已学过的关于竹子和石头的诗句，激发学生对本课的兴趣。

2.自主学习：学生自主朗读《竹石》，结合课下注释，理解诗句的意思。

3.小组合作：学生分小组讨论诗句中的意象，分享自己的理解，教师巡回指导。

4.全班交流：各小组代表分享讨论成果，教师点评、总结，引导学生理解诗人的情感态度。

5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调古诗的韵味和诗人的精神品质。

6.课后作业：学生自主选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读、背诵并理解诗意。

板书设计

1.课题：《竹石》

2.诗句解析：咬定青山不放松，立根原在破岩中。

3.诗人情感：坚韧、刚毅

4.古诗背景：郑燮，清代诗人，擅长画竹。

作业设计

1.朗读并背诵《竹石》。

2.理解诗句的意思，体会诗人的情感。

3.搜集关于竹子和石头的诗句，进行积累。

4.结合自己的生活经验，谈谈对诗中所表达坚韧、刚毅精神的理解。

课后反思

通过本节课的教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《竹石》，理解诗句的意思，体会诗人的情感。但在教学过程中，部分学生对诗句中的意象理解不够深入，需要在今后的教学中加强对古诗意象的讲解。此外，课后作业的设计还需更加贴近学生的生活实际，以提高学生的参与度。

总的来说，本节课的教学目标基本达成，但在教学方法和作业设计方面还有待改进。在今后的教学中，我将不断调整教学策略，努力提高教学效果。

重点关注的细节是“教学难点”的把握与处理。这是教学过程中的关键环节，直接影响到学生对课程内容深度理解的能力。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：

教学难点详解

1.对诗句中意象的理解

诗句“咬定青山不放松，立根原在破岩中”中的意象深远而富有哲理。教师需要引导学生深入理解竹子和石头在传统文化中的象征意义。竹子代表坚韧和柔中带刚的品质，石头则象征着稳固和坚强。诗句通过竹子在破岩中坚韧生长的形象，传达了一种在逆境中顽强生存、坚定不移的精神。

为了帮助学生更好地理解这一意象，教师可以采用以下方法：

-生活联系：让学生分享自己在生活中遇到的困难，并讨论是如何克服的，以此与诗句中的精神相联系。

-历史典故：介绍一些历史上著名的人物，他们在逆境中展现出的坚韧不拔的精神，如文天祥、史可法等。

-艺术欣赏：展示一些描绘竹子和石头的艺术作品，如国画、雕塑等，让学生从艺术的角度感受这些意象的美学内涵。

2.把握诗人的情感态度

《竹石》不仅仅是对自然景物的描绘，更蕴含了诗人郑燮的情感和态度。教师要引导学生透过文字，感受诗人的情感脉搏。

-背景介绍：讲解郑燮的生平和创作背景，帮助学生了解其人其事，从而更好地理解他的情感和态度。

-情感分析：通过诗句中的关键词，如“咬定”、“立根”等，分析诗人的情感倾向，引导学生体会诗人在赞美竹子和石头的同时，也在表达自己对坚韧精神的向往。

-对比阅读：将《竹石》与其他描写自然景物的诗歌进行比较，让学生感受不同诗人在表达情感时的异同。

3.理解古诗背景

古诗的理解不能脱离其产生的时代背景。对于《竹石》这首诗，学生需要了解清代的社会环境、文化氛围以及诗人在这样的环境下创作的初衷。

-历史背景：介绍清代的社会状况，特别是文人阶层的生活状态和审美趣味。

-文学传统：讲解古代文人对于自然景物的审美情趣，以及如何在自然景物中寄托自己的情感和理想。

-创作动机：探讨郑燮创作《竹石》的动机，可能是对当时社会风气的批评，对理想人格的追求，或是对自然美的赞叹。

教学策略建议

为了更好地突破这些教学难点，教师可以采取以下策略：

-情境创设：利用多媒体课件或实物展示，创造一个与古诗内容相符合的教学情境，帮助学生直观感受诗句的意境。

-互动讨论：鼓励学生积极参与讨论，