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2024年春季九年级第二次诊断性考试
语文试卷
(考试时间120分钟,满分150分)
注意事项:1.答题前将姓名、座位号、身份证号、准考证号填在答题卡指定位置。
2.所有解答内容均须涂、写在答题卡上。
3.客观题须用2B铅笔将答题卡相应题号对应选项涂黑,若需改动,需擦净另涂。
4.主观题在答题卡对应题号位置用0.5毫米黑色字迹签字笔书写。
一、积累与运用(每小题3分,共12分)
1.下列加点字的注音完全正确的一项是(3分)
A.高邈miǎo孱头càn筵席yán燕然勒功yàn
B.菡萏dàn纤维qiān星宿xiù信手拈来niān
C.莅临lì盘桓huán玄虚xuán味同嚼蜡jiǎo
D.校补jiào拘泥ní纶巾guān踉踉跄跄liàng
2.下列词语书写完全正确的一项是(3分)
A.朗润濡养烦躁神采弈弈
B.安详亵渎鲜腴不屑置辩
C.丘壑惩戒闲睱千钧之力
D.罅隙字贴举箸铢两悉称
3.下列句子中,加点成语使用正确的一项是(3分)
A.入春以来,为做好农作物春耕生产,蓬安县早计划、早安排、早落实,因地制宜采取行动措施,力保农作物增产丰收。
B.阳春三月,西充县莲池镇天兴桥村,产业基地一片连着一片,接踵而至的车辆,络绎不绝的游客,让小山村热闹起来。
C.这里依山傍水,植被茂密,金色的阳光洒在嘉陵江畔,浮光掠影,美不胜收。
D.连日来,他们用稚嫩又自信的声音向市民群众讲述南充红色故事,将烈士们视死如归、一意孤行的无畏精神、家国情怀娓娓道来。
4.下列表述有误的一项是(3分)
A.常见的抒情方式有直接抒情和间接抒情两种,直接抒情效果强烈鲜明,间接抒情含而不露,耐人寻味,中国传统的审美观念崇尚含蓄美,情感抒发以间接抒情为主。
B.古时男子二十岁举行加冠(束发戴帽)仪式,表示已经成年。
C.作为一部英雄史诗般的小说,《水浒传》记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。小说通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路,鲜明地表现了“官逼民反”的主题。
D.《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部纪传体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。
二、现代文阅读(共35分)
(一)论述性文本阅读(每小题3分,共9分)
阅读下面选文,完成5—7题。
手绘板书背后是灵动的课堂
李焱
⑴浙江永康一名二年级的语文教师吕晓君,凭着对课程的精细化、系统化打磨,创作出两百来幅精美的手绘板书。学生说这些板书美得下课也舍不得擦掉,家长们说这是有温度的课堂,网友们更是纷纷点赞“妈妈再也不用担心我上课走神了”。
⑵手绘板书背后是教师有趣的灵魂和对教学的热爱。这位“被语文耽误的美术老师”,常常利用课间十分钟绘制学生喜欢的手绘板书,并将之作为课程导入。充满巧思又生动可爱的手绘板书,不仅反映出教师深厚的教学功底,更蕴含着教师对学生、对课堂的真挚热爱。
⑶有趣的灵魂借由一幅幅手绘板书,跃然于学生求知的眼眸,激发起学生学习的热情和探究的主动性,使得课堂学习变得轻松自在、妙趣横生。精美板书绘就的不是教师简单的教学思路,而是教师愿意“蹲下身来”用学生的视角发现问题的姿态和“顺着学生的思维展开教学”的理念,更是为学生创设自由轻松学习氛围的智慧。
⑷手绘板书让课堂充满流动的生命力。“以学生为中心”的教育教学模式,需要以学生和学生的学习为逻辑起点和中心环节。课堂不是教师的课堂,而是学生的课堂;课堂不是“教”的秀场,而是“学”的舞台;课堂不是“告诉”的过程,而是“探究”的过程。学习和成长是一样的,终究是由学生自己来完成的。充满生命力的课堂,绝不是仅仅有学生出场就可以了,而是要帮助学生以主体的身份时时在场。学习是高强度的心智活动,用心、用情地调动学生的情绪水平,直接关涉思维活动的效能状态。当“妈妈再也不用担心我上课走神了”的时候,积极、活跃、自由的思维状态也就打开了。这样才能真正让学生获得更饱满的情感体验和思维启迪,动情、动心又动脑。
⑸手绘板书在数字时代尤显独特魅力。正所谓教无定法,在数字时代,电子课件并不是课堂的标配,一些教学比赛也开始采用“不插电”的传统教学方式进行展示评比。手绘板书与电子课件最大的区别在于,学生在教师的引领下,在沉浸式的思维活动中,自己探索到答案。用什么样的教学手段,应该取决于如何实现教学效果的最优化。事实上,对于生活在数字时代的学生来说,能够引发兴趣关注和提供情绪价值的手绘板书,也许才是更有趣味、更有吸引力的课堂元素。
⑹在很多人看来,吕老师手绘的不是板书,而是审美的情趣和学习的乐趣。让成年人都向往的课堂究竟魅力何在?也许是因为这样的课堂,让每一个人领略到教育的本质:学习的愿望、兴趣和获得成长才是给学生最好的礼物。
(选自2024年2月28日《中国教育报》)
5.下列对文本中心论点的表述最恰当的一项是
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