论文《高中戏曲鉴赏教学校本化实施的思考》.docxVIP

高中戏xxxx学校本化实施的思考

xxxxx中学xx

摘要：“弘扬民族音乐，理解多元文化”是我们音乐教育的重要价值观之一，在高中的音乐鉴赏教学中，戏曲单元是一个特别重要却又会让教师很难把握好的内容。笔xxxx高中戏曲单元教学中，可采取以“赏”走近、以“演”激趣、以“唱”韵味、推陈出”新”等方xxxx高中戏曲鉴赏的校本化实施，激发学生兴趣,开阔艺术视野,弘扬民族文化。

关键词：高中戏曲鉴赏校本化实施思考

戏曲是我国的传统艺术，是民族之瑰宝。它是我国传统文及各大艺术门类的集大成者，至今已形成了300多种具有不同地域特色的优秀剧种：雍容华美的京剧、典雅精致的昆曲、慷慨激越的秦腔、悠扬委婉的黄梅戏、生动质朴的花鼓戏等等。《高中音乐课程标准》指出：“应将我国各民族优秀的传统音乐和反映近现代与当代中国社会生活的优秀音乐作品作为重要的教学内容，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情感。”所以在继承和发扬戏曲文化上，中学音乐教学担负着义不容辞的责任。然而由于种种原因,xxx高中生对戏曲不感兴趣,对戏曲艺术的了解和学习不够深人。可其实音乐院校培养出来的音乐教师，大多数并没有戏曲基础，对戏曲文化了解并不多，难以胜任戏曲教学。笔者也曾经很困惑，但在观摩了第五xxxx小学音乐课评比活动后增强了我的使命感，当时《京剧大师xxx》一课非常精彩，记得最后有一位学生说：“我学京剧晚了，但是，我会让我的子女学京剧。”精彩的师生互动将笔者深深打动，从此笔者开始对戏曲产生浓厚的兴趣，在教学中也进行了更多的戏曲鉴赏的教学实践，下面就我个人的浅薄经验来xxxx高中戏xxxx学校本化实施的思考。

一、以赏走近——欣赏经典剧目，让学生理解戏曲的风格特点

不同地方的戏曲有不同的风格和特色，它让人赏心悦目，其情节有的催人泪下，有的振奋人心，多姿多彩，出神入化。如:京剧《贵妃醉酒》、《智取威虎山》分别是传统京剧和现代京剧的代表之作，经典作品之所以经典，是因为它们经受住了时间的考验。每个戏曲种类发展至今都有非常多的的经典剧目，而高中的戏曲欣xxxx初中、小学，要更深层次，要让学生了解京剧各流派唱腔及其风格，并去思考为什么形成这样的风格。xxxx高中老师，应该在使用好教材资源的前提下，更多地进行戏曲知识的积累，精选欣赏的素材。笔者在一堂京剧课中，就曾采用一段《xx起解》当中经典唱段“xx离了洪桐县”，由一位京剧名角模仿四个流派唱同一段唱词，分别是梅、尚、程、荀，课上老师先简介四大流派再来辨听，这样学生既熟悉了这个经典唱段，通过教师的讲解又能区别和理解不同流派的演唱风格。

大多数的老师都认为学生不那么喜欢看戏曲，其实不然，笔者在教授湖南本土的“长沙花鼓戏”这一课时，由于时间的关系，视频欣赏的环节只播放了大概5分钟花鼓戏《xx砍樵》传统表演片段，演员诙谐的对白和巧妙的情节设计，让学生意犹未尽，几乎每个班都说想看全剧，当时也让笔者吃惊，后来我在反思：我们熟悉的只是“xx砍樵”对唱的部分，戏曲本身是一种历史悠久的综合舞台艺术样式，它由文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技以及表演艺术综合而成，还有很多我们所不了解的魅力之处。现在很多年轻人都觉得京剧老土，身为80后的笔者，在学生时代非常爱好流行音乐，但当我欣赏更多京剧传统剧目之后，才深深地发现，看整部戏和只欣赏一段演唱差别是非常大的。记得有句话叫“不看戏曲的人，枉做中国人”，虽然有些夸张，但它是有一定道理的。笔者在电视上欣赏戏曲频道“空中剧院”栏目中一部京剧传统剧目时就曾感动落泪；而当我走进剧院，这种感觉更加强烈，我第一次走进剧场，欣赏了一部新创作的湘剧《月亮粑粑》，剧场里有很多和我年龄相仿甚至更年轻的面孔，通过演员们精彩的演绎大家都被主人公的事迹所打动数度哽咽，这都是笔者的亲身体会。当你真正走进戏曲会发现它并不像很多人所想的那样“老土”缺乏魅力，我们要有发现xx眼睛，所以作为老师应该多去了解和挖掘出一些经典剧目当中有特色能吸引学生的唱段，让学生走近戏曲。

二、以演激趣——以简单的表演，激发学生的兴趣

京剧讲究“唱念做打”，相对来说“念白”在课堂上是非常适合让学生来尝试的，如京剧表演当中有很多丑角的表演，过去演出京剧时,每场演出必有丑角登场,可以说是“无丑不成班(戏班)”“无丑不成戏”。而在剧情方面,丑角则可以起到调剂舞台气氛的作用。如传统京剧《锁麟囊》当中的丫鬟“xx”，由男丑演员反串语言诙谐幽默，令人印象非常深刻。于是在教学中，我精选了一段念白让学生先欣赏，通过老师简单的教授，由学生进行两人配合表演。我所选取的是xx经典传统剧目《锁麟囊》当中xx（老生）与吹鼓手（xx）的一段对话。京剧的念白，是带有音乐性的说话。主要是两种：一种叫“京白”，此剧中的xx一角是采用“xx”。用多“儿音”的北京方言来说，语调