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部编教材六年级下册第二单元第习作例文

《习作例文》教学设计

xx小学xxx

教学目标：

1.知识与能力：

（1）引导学生就生活中经历的事情,写出自己的情感体验。

（2）能够把印象深刻的内容写具体,表达真情实感。

（3）写完之后,能把自己认为写得好的部分与小组同学交流。

2.过程与方法：自读自悟、合作探究

3.情感态度价值观：提高写作能力。

教学重难点：

【重点】能就“表达自己的真情实感”的学习收获和其他同学进行交流。

【难点】能就“表达自己的真情实感”的学习收获和其他同学进行交流。

资料与工具：PPT课件

课时安排：1课时

教学过程：

第一课时

一、学习“交流平台”。

1.回顾课文,说说从课文中的发现。

师:同学们,回顾《匆匆》《那个星期天》这两篇课文,它们分别讲了什么?

2.学生讲述从课文中的发现。

3.学生围绕“抒发真情实感”进行交流。教师指导学生从以下两个方面说说自己的发现。

(1)把情感融入具体的人、事或景物之中,在叙述中自然而然地流露情感。

(2)把心里想说的话直接写出来,抒发自己的情感。

4.课件展示抒发情感的精彩片段。

5.教师总结在文章中抒发真情实感的好处。

二、学习“初试身手”。

1.创设情境:临时抽查课文背诵,询问被抽查的同学和其他同学的心情。

2.师:我们都生活在一定的环境中,当心情不同时,对身边事物的感受也会不同。

3.出示不同的情境,体会不同心情的不同表达。

4.同学们,你们一定也有心情“好”与“不好”的状态,现在就让我们选取一两个情境,用几句话写下自己的感受吧。

5.学生书写,教师巡视指导。

6.完成后,让学生在小组内读一读自己写的内容,互相倾听,发表意见。

优秀示例:(1)走在小巷里(2)奔跑在田野中

三、学习“习作例文”。

1.阅读习作例文《别了,语文课》。

(1)课件出示书中的习作例文《别了,语文课》,学生自由朗读。

(2)思考:作者表达了怎样的情感?

(3)讨论:作者是怎样表达自己情感的变化的?

2.阅读习作例文《阳光的两种用法》。

(1)轻声读课文,思考:课文表达了作者怎样的情感?

(2)说说文章围绕“xxx”写了哪些内容。

(3)默读,批画,说说文章是怎样写出作者的情感的。

(4)全班汇报交流:

四、板书设计。

交流平台、初试身手、习作例文

抒发真情实感QUOTE将情感融入人、事或景物直接抒情将情感融入人、事或景物直接抒情