六年级下册语文教案—3 古诗三首 部编版.docx

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六年级下册语文教案：古诗三首（部编版）

教学目标

1.知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵三首古诗；理解诗句的含义，感受古典诗词的韵味；学会分析古诗词的意象和修辞手法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流和教师引导，培养学生独立阅读和理解古诗词的能力。

3.情感态度与价值观：通过学习古诗，激发学生对中华传统文化的兴趣和热爱，培养审美情感和道德情操。

教学内容

-古诗《江南春》

-古诗《题临安邸》

-古诗《泊船瓜洲》

教学重点与难点

重点：学生能够正确地朗读、背诵古诗，并理解诗句的基本含义。

难点：分析古诗词中的意象、修辞手法，以及诗人所表达的情感和哲理。

教具与学具准备

-多媒体设备：用于展示古诗词的背景和意境图片。

-教学挂图：展示古诗的作者和时代背景。

-学生自备：笔记本、彩笔等学习用品。

教学过程

1.导入：通过讲述与古诗相关的故事或背景，引起学生的兴趣。

2.新课导入：介绍三首古诗的作者、背景，并指导学生朗读古诗。

3.自主学习：学生独立阅读古诗，初步理解诗意。

4.合作交流：分组讨论，分享对古诗的理解和感受。

5.教师讲解：详细解析古诗的意象、修辞手法和深层含义。

6.朗读体会：教师带领学生有感情地朗读古诗，体会诗人的情感。

7.知识拓展：介绍古诗背后的历史和文化知识。

8.课堂小结：总结所学内容，强调古诗学习的要点。

板书设计

-古诗标题和作者

-诗句及其含义

-古诗的意象和修辞手法

-诗人的情感和哲理

作业设计

1.必做题：背诵三首古诗，并默写其中一首。

2.选做题：选择一首古诗，进行诗歌手抄报制作，或写一篇关于古诗的感悟短文。

课后反思

-教师应反思教学方法是否有效，学生是否真正理解并感受到古诗的魅力。

-学生应反思自己的学习过程，是否积极参与，是否对古诗有了更深的理解。

-对于学习困难的学生，教师应提供额外的辅导和帮助。

教学评价

-通过课堂表现、作业完成情况和课后反思，评价学生对古诗的理解和掌握程度。

-关注学生在学习过程中的态度和情感变化，鼓励积极的学习态度和审美情趣的培养。

此教案旨在通过多元化的教学方法，帮助学生深入理解古诗的内涵，培养他们对古典文化的兴趣和鉴赏能力，同时，通过课后反思和教学评价，促进教学相长，不断提高教学质量。

重点细节：教学过程

教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到学生能否有效地理解和吸收教学内容。以下是对教学过程的详细补充和说明。

1.导入

导入环节是激发学生兴趣和吸引注意力的关键。可以通过以下方式导入：

-故事导入：讲述与古诗相关的历史故事或诗人的趣闻轶事，如《泊船瓜洲》背后的历史背景，诗人王安石的政治抱负等。

-情景导入：利用多媒体展示古诗描绘的自然风光或古代生活场景，让学生在视觉上先入为主，感受古诗的意境。

-问题导入：提出与古诗相关的问题，引发学生的思考，如“你们对春天有什么印象？诗人是如何描绘春天的？”等。

2.新课导入

新课导入应简洁明了，直接进入主题。介绍古诗的作者、写作背景，并指导学生朗读古诗。注意：

-作者介绍：简述作者的生平和文学成就，帮助学生建立对诗人的基本认识。

-背景介绍：讲解古诗创作的时代背景，让学生了解诗歌的历史文化语境。

-朗读指导：教授正确的朗读节奏和语调，让学生在朗读中感受古诗的韵律美。

3.自主学习

自主学习环节旨在培养学生的独立学习能力。学生应：

-默读：静静地阅读古诗，尝试理解诗句的字面意思。

-圈点批注：用笔标记不懂的词句，为后续的讨论和提问做准备。

-初步感悟：写下自己对古诗的第一印象和初步理解。

4.合作交流

合作交流环节应鼓励学生分享和讨论。学生应：

-小组讨论：在小组内分享自己的理解，讨论诗句的含义和诗人的情感。

-集体分享：每个小组选派代表，向全班分享讨论成果。

-教师引导：教师应适时引导，帮助学生深化理解，解决讨论中的疑难问题。

5.教师讲解

教师讲解环节是帮助学生深入理解古诗的关键。教师应：

-解析意象：详细解释古诗中的意象，如《江南春》中的“江南水乡”，“燕子”，“垂杨”等。

-分析修辞：讲解古诗中使用的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，并举例说明。

-情感与哲理：引导学生体会诗人的情感和诗歌所蕴含的哲理，如《题临安邸》中对国家命运的忧虑。

6.朗读体会

朗读体会环节是通过声音传达诗歌的情感。教师应：

-示范朗读：教师示范有感情地朗读古诗，注意语气、节奏和情感的传达。

-学生跟读：学生跟随教师朗读，体会诗歌的音韵美和情感。

-个别朗读：邀请学生个别朗读，鼓励他们表达自己的理解和感受。

7.知识拓展

知识拓展环节是为了丰富学生的知识视