给我掌声，我会飞扬.docxVIP

第PAGE页共NUMPAGES页

给我掌声，我会飞扬

这是一堂二年级的品德与生活课《成长记录袋》上的几组镜头。镜头一：“我是最棒的”每个小朋友桌子上都放着自己一个学年的学习成果成长记录袋，老师让孩子们打开自己的成长记录袋，向小组同学展示自己的学习成果：“你可以把你的进步写在果子上，涂上喜欢的颜色。”“你愿意把你进步的果子响亮地告诉大家吗。”孩子们翻动着自己的学习成果，在一阵激动后，开始展示自我：看，这是我在一次写字比赛中写的字，获得了一等奖，老师在上面写上了一等奖，还贴上一颗星；看，我数学考试得了一百分……孩子们一次又一次地娓娓道来，孩子们一个接一个地细细展现：我以前画画不够漂亮，现在我能画出很漂亮的画了；我学会了弹古筝……这时无数双精亮的眼睛闪动着，无数张智慧的小嘴激动着，为着自己的曾经，为着自己的骄傲，这时，一个愉悦的声音在教室中响亮起来：“我是最棒的。”这时，老师响起了掌声，孩子们也都鼓起掌来，为这个声音，更为自己。镜头二：“猜猜她是谁”老师让班中的孩子们相互夸一夸，一个孩子说：“杨佳骅吹的笛子可动听了，清脆悦耳。”掌声响起来了，接着，一个又一个孩子夸奖着同学，掌声一次又一次地响起，这时，一个学生站起来说：“她，上课积极发言，爱动脑，大家猜猜她是谁。”同学们兴奋地猜着，可猜了好多次，都没猜中。这时，老师说：“看来，我们班很多小朋友都上课积极发言，爱动脑，所以大家都猜不出来，这样吧，请你走到这个小朋友身边，祝贺她，好吗。”这个同学走了下来，握住了那个同学的手，教室里再一次响起热烈的掌声。镜头三：“你永远是我的骄傲”“让我们一起来欣赏一位母亲对女儿的话，”课堂上，老师充满激情地读起来，“我挚爱的女儿：每当你活跃在舞台上，灵动的身影成为大家注目的焦点；每当你畅游在知识的海洋中，勤学的模样成为大伙学习的榜样；每当你沉醉在古筝室，悦耳的弦声引来同学的驻足欣赏……作为你的妈妈，我为有你这样的女儿而感到无比的骄傲、自豪。妈妈相信你会不断努力，迈向成功。当然，在你成长的道路上，除了阳光与鲜花，还会有阴霾和荆棘，妈妈会永远站在你身后支持你去披荆斩棘。请你牢记妈妈常对你说的话：在妈妈眼里，你永远是好样的。”教室里响起了雷鸣般的掌声。激情充满在所有孩子的脸上，荡漾在所有孩子的心田。老师问孩子：“如果你的妈妈对你说出了这样一段话，你会怎样。”这时的孩子犹如在奥运会上获得金牌的运动员一样，除了激动，还是激动。在孩子的心中，她获得了母亲的肯定、母亲的鼓励，母亲的话会伴随着她迎接快乐，战胜阴霾。教育视点：新课程需要新的教育评价，其根本目的是促进学生的发展。新的教育评价强调评价主体的互动和参与、评价方式的多元化以及评价过程的动态发展。在评价情境中，不论是评价者还是被评价者，不论是教师还是学生，都是平等的主体。好的评价就像好的学习，经常会涉及到学生现实生活世界的问题，激励学生表达其真实思想世界中的知识，发现优缺点，重视自己的智慧和进步。成功评价，收获的必是评价的成功。评价活动是“你”、“我”、“他”的活动，是一个生生、师生、家长互动的、多元的、具有丰富内涵的动态过程。在这个过程中，评价与评价者之间相互沟通、彼此了解，评价的过程变成了主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程。

一、掌声为“我”响起加德纳告诉我们。“几乎每个稚嫩的心都渴望摆脱束缚，展现自我。”每个人都有要求进步的愿望，每个人都有丰富的潜能，每个人都有自己的智能优势。每一个孩子都希望自己是成功者，都期待着收获肯定与赞誉。向别人展示自己的进步，肯定自己的成绩，这是小学生最得意和高兴的事。在每个孩子的心田，都会响起“我是最棒的”的声音。因为他们曾经努力过，曾经付出过，曾经收获过。对学生来说，自我评价是自我教育的重要内容，也是养成责任感的重要方法。良好的自我评价能力是一个人发展成熟的重要标志。而使评价者由被动接受转向主动参与，在自我反思性评价中看到自己的优势和不足，更有益于发扬成绩，矫正问题。在自我评价的过程中，孩子们开始自信起来，他们摆脱了怯懦，摆脱了灰心，认识到了自己的长处，对自己获得了肯定，每个孩子的潜能都可以尽情发挥，每个孩子都能享受到学习成功的乐趣，体验到成长的快乐。

二、掌声为“他”响起佩龙发现。当学生有机会成为活跃的参与者时，他们会越来越发现自己的进步，发现自己仍然需要提高的地方和仍然需要扩大知识面的地方。在评价过程中，教师是学生的学习伙伴，教师会引领学生发现自我，探索他人，而家长参与的开放评价，使两代人相互理解，相互支持。在这个对话式、交互式的评价舞台上，大家获得了自我表现的机会和发展的主动权；在这个充满合作机会的个体与群体的交往中，大家学会了沟通，学会了互助，学会了分享，既能尊重他人，理解他人，欣赏他人，同时也使自己能更好地得

到他人的尊重、理解与欣赏，大家既能陶醉在