部编版语文四年级上册语文园地七（教学设计）.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

部编版语文四年级上册语文园地七（教学设计）

教学内容：

《语文园地七》选自部编版四年级上册语文教材，包括古诗、现代文、阅读欣赏、口语交际、习作练习等多个部分。其中，古诗选自唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》，现代文为《草原小木屋》，阅读欣赏为《月光曲》，口语交际围绕“我向往的地方”展开，习作练习则是写一篇想象作文。

教学目标：

1.学习并掌握《赋得古原草送别》的内容及情感表达。

2.理解《草原小木屋》的故事情节，体会人与自然的和谐共处。

3.欣赏《月光曲》的美妙旋律，培养音乐欣赏能力。

4.提高口语表达能力，学会介绍自己向往的地方。

5.培养想象力，完成一篇想象作文。

教学难点：

1.《赋得古原草送别》中的生僻字词及诗句的理解。

2.《草原小木屋》中人与自然和谐共处的主题思想的把握。

3.《月光曲》的欣赏及音乐知识的讲解。

4.口语交际中如何生动、具体地介绍自己向往的地方。

5.想象作文的构思与创作。

教具学具准备：

1.课文《语文园地七》。

2.相关教学PPT或视频资料。

3.音乐播放设备。

4.习作练习纸。

教学过程：

1.导入：通过图片或视频展示草原、月光等自然景观，激发学生的学习兴趣。

2.古诗学习：引导学生朗读《赋得古原草送别》，解释生僻字词，解析诗句意义，体会诗人的情感表达。

3.现代文学习：讲述《草原小木屋》的故事情节，引导学生理解人与自然和谐共处的主题思想。

4.阅读欣赏：播放《月光曲》，引导学生欣赏音乐的美妙旋律，讲解音乐知识。

5.口语交际：组织学生进行“我向往的地方”主题口语表达，要求生动、具体地介绍自己向往的地方。

6.习作练习：引导学生进行想象作文的构思与创作，鼓励创意表达。

7.总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程，提出改进措施。

板书设计：

1.《语文园地七》教学设计

2.内容：

-古诗：《赋得古原草送别》

-现代文：《草原小木屋》

-阅读欣赏：《月光曲》

-口语交际：我向往的地方

-习作练习：想象作文

3.教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、课后反思等内容以简洁的文字表述。

作业设计：

1.背诵《赋得古原草送别》。

2.总结《草原小木屋》的故事情节及主题思想。

3.欣赏《月光曲》，写出自己的感受。

4.完成一篇想象作文。

课后反思：

1.学生对古诗的理解程度如何，是否能够体会到诗人的情感表达。

2.学生对《草原小木屋》的主题思想是否有所领悟，能否运用到实际生活中。

3.学生对《月光曲》的欣赏程度如何，是否能够掌握基本的音乐知识。

4.学生在口语交际中是否能够生动、具体地介绍自己向往的地方。

5.学生在习作练习中是否能够充分发挥想象力，创作出有创意的作文。

通过本次教学设计，希望能够全面提高学生的语文素养，培养他们的审美情趣、口语表达能力和写作能力。同时，注重学生个体差异，鼓励他们在课堂上积极参与，充分展示自己的才华。在今后的教学中，不断总结经验，改进教学方法，为学生的全面发展奠定坚实基础。

重点关注的细节：教学难点

教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点，也是教师需要投入更多精力和时间进行教学设计和指导的部分。在本课的教学设计中，教学难点包括了《赋得古原草送别》中生僻字词及诗句的理解、《草原小木屋》中人与自然和谐共处的主题思想的把握、《月光曲》的欣赏及音乐知识的讲解、口语交际中如何生动、具体地介绍自己向往的地方、想象作文的构思与创作。以下将针对这些教学难点进行详细的补充和说明。

1.《赋得古原草送别》中生僻字词及诗句的理解：

《赋得古原草送别》是唐代诗人白居易的名作，诗中使用了较多的生僻字词和修辞手法，学生理解起来可能存在困难。为了帮助学生克服这一难点，教师可以采取以下措施：

-课前预习：提前布置学生预习课文，查找生僻字词的意思，对诗句进行初步理解。

-课堂讲解：教师对生僻字词进行重点讲解，分析诗句的意义和修辞手法，帮助学生理解诗人的情感表达。

-互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受，促进学生之间的交流与合作。

-背诵与默写：通过背诵和默写诗句，加深学生对诗歌的理解和记忆。

2.《草原小木屋》中人与自然和谐共处的主题思想的把握：

《草原小木屋》是一篇描写人与自然和谐共处的现代文，学生需要理解文章中的主题思想。为了帮助学生理解这一主题思想，教师可以采取以下措施：

-课堂讲解：教师通过讲述故事情节，引导学生理解人与自然和谐共处的主题思想。

-互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对人与自然和谐共处的理解和体会。

-角色扮演：让学生扮演故事中的角色，体验人与自然和谐共处的情境，增强学生的感受和理解。

-写作练习